湖北省咸宁市咸安区外国语实验小学 437000
摘 要：小组合作是学生的学习方式之一，能够提升学生的合作能力，形成良好的学习氛围；让学生之间展开讨论，充分发挥每一位学生的个人能力；能够体现学生学习的主体地位，让老师脱离课堂的主导，仅起到指导和辅助作用，从而提升学生的自主学习能力。基于此，本文首先简要分析了小组合作在数学学习中的作用，随后从四个方面讲述了小组合作在数学学习中的应用策略，以此供相关人士交流参考。
关键词：合作学习 小学数学 数学思维
传统的教育教学模式通过教师在课堂中讲述教学内容的方式进行教学，学生对讲课内容好奇心不足，强制性的知识灌输使学生产生了排斥心理，导致课堂教学效果不佳。而小学数学是学生学习数学的基础，因此，教师必须对当前的教学模式进行革新，以提高学生的学习效率和学习主动性。
一、小组合作在数学学习中的作用
1.提升学生的学习兴趣。小学生天性爱玩，喜欢模仿，使用小组合作学习模式能让形成良好的学习氛围，让学生积极地融入到小组学习的氛围中，带动不爱学习的学生进行学习。小组合作学习和教师教学不同，小组学习能够减少教师在学习中的影响力，使学生成为学习的主导者，能够使学生摆脱教师的约束，充分放开身心，充分地融入到学习环境中，从而忘记学习带来的厌倦感，使其从内心接受学习这一过程，提升其学习主动性，让其对小学数学知识进行自我学习、自我理解，充分认识数学知识背后的产生过程，从而真正掌握并能在数学问题中灵活应用。
2.取长补短，相互帮助。在普通的教学过程中，教师按照自己的教学进程进行教学，往往超出学生的掌握能力与接受能力。内向的学生对于没有掌握的知识不愿意积极寻求教师的帮助，从而产生了知识体系的断裂，导致学生在以后的学习中无法深入理解教学内容。而小组合作学习模式能够让学生之间进行深层次的学习交流，对于学习中的薄弱点相互帮助、相互指导、取长补短，从而整体提升学生的学习水平。对于学生通过合作学习发现无法自主解决的重点难点，能够帮助教师有针对性地进行集中复习指导，以解决内向学生不愿意寻求教师指导的问题。
二、小组合作在数学学习中的应用策略
1.合理分配学习小组。传统的小组合作学习往往采用自主选择的方式，以便于学生之间更好的沟通交流。而这种分组方式往往会让小组学习的效果产生两极化，使愿意积极学习的小组学习效果增加，但不愿意学习的小组相互攀比，导致学生的学习更加慵懒，产生与教学目标相反的后果。因此，教师在数学教学过程中要合理分配小组成员，让学习优秀的学生及时与普通学生相互交流，带动其他学生积极学习。
2.放开学生学习约束。教师在教学过程中因为年龄的原因难以融入学生的学习生活中，在课堂教学过程中往往对学生的数学思维起到一定的限制、约束等负面作用。因此在小组合作学习模式中，教师要放开对于学生学习的管理，让学生在小组之间进行充分的交流沟通，让其深入地交流内心对于数学问题的看法，培养学生数学思维的创新意识。而放开学生的学习约束并不代表教师对学生的学习放任不管，而是在其正确的学习思路内让其完全自主地学习交流，对于学习思路和学习内容偏离实际教学的学习小组进行一定的引导和指正，使其在一定的学习范围内进行相对自主无限制的学习。
3.设置小组学习任务。教师在放开学生学习约束的同时要对小组的学习进行指导，为其确立大致的学习方向和学习内容。教师可以通过设置小组学习任务让小组有目标地学习，能够鞭策小组实际学习，提高小组学习效率，让小组学习能够更加容易地抓住学习重点，从而提高小组学习质量。同时，小组通过合作完成学习任务，能够提高学生的合作能力，加强学生之间的思想交流，提高每一位学生的责任意识，使其有目标地进入到学习中。
4.科学的奖惩制度。教师在组织学生进行小组合作学习时应建立完善的评价制度，对各小组的学习成果进行评价。要对小组内的各成员进行平均评价，使小组内的学生形成独特的凝聚力，提升成员的集体荣誉感，让学生在合作学习中进行集体学习，减少小组中的个人作用评价，提升小组综合水平的评价，让小组成员之间相互约束、相互监督，督促每一位学生努力学习，提高小组整体学习质量，形成相互帮助、相互监督的学习氛围。
传统的学习模式学习效率较低且学习过程枯燥，无法让学生积极主动地进行学习；而小学数学中小组合作学习模式的应用，能够提高学生的学习积极性，让学生在学习过程中占据主体地位，小组组员之间相互合作交流，提升各成员之间的情感，增加各成员的集体荣誉感，形成良好的学习氛围，让其自主解决问题，巩固所学知识，寻找学习中的重点难点，能够让教师对学生的学习情况进行整体的了解，对学生学习的薄弱点进行有针对性的辅导，提升学生数学学习的整体质量。
参考文献
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