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找准兴趣切入点　提高学生课堂参与度

发表时间：2020/1/8 来源：《中小学教育》2020年第394期作者：张秀兰

[导读] 随着教育教学改革的层层深入，我们的课堂教学也呈现着与时俱进的改变。

山西省大同市灵丘县城内小学　034400
        随着教育教学改革的层层深入，我们的课堂教学也呈现着与时俱进的改变。从当初的“填鸭式教学”到“还课堂给学生”到“有效教学”等种种教学理念的提出，到“自主——合作——探究”教学模式的探讨，其实，归根结底，我们都是在寻求教育本真的路上不断探索——以学生为主，以学生为本。
        学生是教育的根本，那么，课堂教学应该也必定以学生为主，因为学生是教育的因,也是教育的果。那么我们如何在有限的40分钟让学生有最大限度的收获，让学生在有限的校园生活中有最大限度的成长？我认为，教学中首先要做的就是激发学生的兴趣。人们常说兴趣是最好的老师，兴趣是学习的原动力，只有找准学生兴趣的切入点，提高学生的课堂参与度，才能让学生积极地投入到学习中，教学才能达到事半功倍的效果。
        下面，我就根据自己近20年的从教经验，谈一谈如何找准学生兴趣的切入点，让学生积极地参与到课堂教学中，以达到课堂教学的有效性。
        一、有效的游戏环节激发兴趣
        游戏对我们每一个人都有着吸引力，尤其对身心发展初期的小学生来说更是如此。为此，我们课前不妨设计几个小游戏，以期课堂上吸引孩子们的注意力。
        比如，小学一年级的识字课——“名字中识字”这个教学环节，可以来个“逛超市”游戏：让每个学生把自己的名字做成稍大一点的名字卡片，课堂上让孩子们把自己的名字卡片高高举起，让每一个学生轮流在教室里像逛超市一样从每一个名字卡片前走过，并大声读出卡片上的名字。正确说出名字最多的学生，被评为这节课的识字冠军。低年级的学生对身边的事物更感兴趣而且表现欲强，他们大多有着初生牛犊不怕虎的势头，对错都敢表达，都想表达，所以这样一个读名字卡片的游戏既激发了他们的识字兴趣，也告诉了孩子们：只要留心，生活中可以认识很多汉字。
        二、高效的课堂设计激发兴趣
        相对于低年级的学生而言，高年级的学生竞争意识会比较强。针对这一特点，在教学中可安排一些竞争性的课堂环节。比如，在讲授《居里夫人的三克镭》时，居里夫人作为镭的发现者没有把镭的专利据为己有，而是把它献给了全人类。

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为了让学生更深刻地理解居里夫人为科学而献身的精神和作为一个科学家无私的高贵品格，我在这里设计了一个辩论环节——“有人认为居里夫人的做法傻，有人认为居里夫人的做法是真正的大公无私”，以此为两方观点，展开辩论。将学生以性别划分开来，男生为正方，女生为反方，让他们各自阐述自己的观点，开展一次辩论赛。课堂上异彩纷呈，男生女生争得面红耳赤，但最终价值观导向：“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中获得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益；但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。”再让学生联系实际生活想一想，谈一谈身边这样的“傻子”事件。正因为我们的社会有许多这样所谓的“傻子”，我们的社会才可能是一个充满正能量的社会，才可能是一个不断发展进步的社会，这些“傻子”为人类精神文明建设做出的贡献，必将对社会产生深远的影响。这样一来，既让学生理解了一个科学家高尚的人格，也为学生树立了正确的人生观、价值观。
        三、适时追问引发学生兴趣
        曾几何，“问题导学”成为课堂教学的研究范畴，旨在通过问题引导学生思考，在解决问题的过程中拓展思维，构建知识框架，发展学生的自创能力。而适时的追问可以将问题引向更深一层，能给学生带来更有深度和广度的思考，让学生有更大的课堂收获。
        以教学《只有一个地球》为例，当讲到地球上的森林资源、水资源、生物资源、大气资源等不可再生时，学生明白了地球资源因为有限所以可贵。此时提问：我们人类对地球母亲的馈赠都做了些什么呢？学生联系生活会想到，矿产资源的肆意开采、水资源的浪费、土地资源的大量破坏、大气资源的严重污染……在此基础上，我又进一步提问：你们知道地球环境的破坏程度有多深吗？让大家进一步探讨，联系相关的新闻报道或者大量的事实资料，让我们进一步了解环境问题的日益严重性。此时，我再追问：环境问题仅仅是我们国家面临的问题吗？仅仅是少数人少数部门应该关心的问题吗？将环境问题上升到全球高度，让学生知道环境问题是全人类全社会必须共同关心的问题。以此，层层深入，让学生明白了环境问题的严重性、解决环境问题的紧迫性。将“我们只有一个地球，我们要精心保护地球”的环保意识深入到学生的心中，引发学生思考：为了我们的地球母亲，为了我们自己将来的命运，今后我们是否可以从身边小事做起，为环保做点什么呢?
        只要我们用心于工作，总能发现一些技巧去提高工作效率，以上只是自己的一点浅薄经验之谈。在教育这条探索的路上，大批的先知先行者为我们披荆斩棘，他们不仅为我们提供了可贵的理论资源，还为我们提供了宝贵的实践资料。但是，教育工作以人为工作对象的特殊性，注定了它的多变性、不确定性，所以在教育这条路上，我们始终都是践行者。我们要在工作中不断摸索，寻找适合自己的方法和途径，让我们的教育之花芳香迷人，让我们的教育之树根深叶茂。我们每一个教育工作者都要有永远在路上的精神，不忘初心，做教育事业永远的践行者。