初中语文“小组合作学习”之探讨--中国期刊网

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初中语文“小组合作学习”之探讨

发表时间：2020/1/8 来源：《中小学教育》2020年第394期作者：代汝霞

[导读] 初中语文小组合作学习是指学生以学习小组为基本形式，彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学形式。

山东省青岛平度市香店中学　266700
        初中语文小组合作学习是指学生以学习小组为基本形式，彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学形式。合作学习是符合新课改的一种新型的学习方式，它能充分调动学生学习的主观积极性，有助于激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力；同时有助于培养学生的团体合作精神，增强集体荣誉感，形成健康的竞争意识。
        现将本人在实际工作教学中积累的一点经验与大家分享，抛砖引玉，还请大家批评指正。
        一、巧妙搭配，合理分组
        1.能力搭配。
        每小组中必须具备一名有组织能力、表达能力、乐于助人的学生作为小组长。这个小组长由小组推举产生，有一定的威信。在通常小组活动的时候，他可以担当起“小老师”的角色，负责小组的合作学习。
        2.性情搭配。
        学生有的稳重，有的活泼，有的热情，有的冷静，只有合理搭配，在小组活动的时候课堂才会充满活力。

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        二、课内合作，异彩纷呈
        1.预演式：
        这种形式通常在老师新接班级，小组建立之初，学生羞于开口的情况下使用，其目的是让学生解放自己的口，将思考的答案在小组成员面前先互相说一遍，有了充分的心理准备，再大胆地在全班交流。
        2.协商式：
        通过发散归纳的过程来解决问题时，这种方法尤其合适。学生以小组为单位，每个人就探究的主题先独立思考，再分别提出自己的看法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见；记录人将这些意见收集并记录，然后由本组代表在全班陈述，再在各组陈述的基础上集中出全班的意见。在讨论中主持人、陈述人和记录人每次都要轮换，使每个学生都能得到锻炼的机会。
        3.表演式：
        表演式是以小课本剧的形式有创造性地演示课本内容，小组成员之间可以合作，组与组之间也可以合作。这种方式能激发学生的兴趣，加深对课文的理解，有助于培养学生的团体合作精神。
        4.竞赛式：
        竞赛式常被用于进行朗诵比赛。分组形式一般以学生自然坐的四大排划分小组。每一个小组可以推荐一名成员进行比赛，也可以全组成员一起朗读的方式进行比赛。像《海燕》这样富有激情的文章就可采用这种方式。
        小组合作学习对当今课堂教学改革而言，其意义不言而喻，能够很好地发挥学生的主体作用，相互启发，实现优势互补，使每个学生解决问题的积极性和创造性得到充分发挥，在合作中体验成功和快乐。