提高小学数学课堂教学有效性的策略研究 刘红苹

发表时间:2020/1/8   来源:《中小学教育》2020年第394期   作者:刘红苹
[导读] 在新课程不断深化的背景下,如何提升教学的有效性,已经成为教师在教学中深入探究的关键性课题。所以,小学数学教师在实际课堂教学中也应该不断地朝着这样的方向努力,使得有效教学得以实践。

山东省淄博市淄川区罗村镇中心小学 255138
        摘 要:在新课程不断深化的背景下,如何提升教学的有效性,已经成为教师在教学中深入探究的关键性课题。所以,小学数学教师在实际课堂教学中也应该不断地朝着这样的方向努力,使得有效教学得以实践。本文将以此为话题进行研究,希望对相关工作的展开发挥借鉴价值。
        关键词:小学数学 教学有效性 策略研究
        在课堂教学中,所谓的有效性就是指,学生在接受教育的过程中能实现情感目标、知识技能、能力素质等方方面面的共同发展,使得教学目标得到全面的落实,这是教师在教学中不断追求的目标和方向。所以,身为一名小学教师,在实际的数学教学中,也应该不断地促进教学有效性的提升,使课程价值得到良好的展现。
        一、注重有效提问,提高教学实效
        在课堂教学的实际开展中,课堂提问是非常重要的一种手段,也是一种艺术。在课程实践中,通过良好的提问,能对学生的思维起到一个激活的作用,对学生的心智进行启发等,让学生在知识的探索中变得更加积极和主动,使教学的有效性得到不断的增强。所以,小学教师在实际的数学教学中,为了使得教学的有效性不断增强,也可以先从有效提问入手,让教学更加具备实效性。例如,在讲解“多边形面积”一课的过程中,教师可以借助问题引导的方式,让学生借助平行四边形的面积计算公式对梯形的面积计算公式进行推导,使学生的思维变得活跃,在知识的探究中对知识的魅力更好地进行感知。
        二、预留选择空间,提高教学实效
        在课程教学的实际开展中,知识的练习和巩固是非常关键的,将对学生知识的理解和掌握产生直接的影响。所以,在练习环节,教师也应该不断地加强合理设计,使得学生能更好地记忆和理解知识。在此过程中,结合小学生现阶段的特点,教师可以开展分层设计,为学生预留适当的选择空间。这样可以使得教学更加具备针对性和适当性,促使学生的学习需求得到更好的满足。例如,在讲解“小数乘法”的过程中,教师就可以掌控好相应的难度,为学生设计出三个层次的任务,让学生根据自己现阶段的实际水平进行选择和开展。1.为学生布置简单习题,让学生采取口算的方式快速地说出答案;2.为学生布置一些难度相对比较高的系统知识,让学生借助运算定律得到最终的答案;3.为学生布置解决生活中实际问题的题,让学生结合所学知识,综合多重因素,使问题得到解决。在此过程中,教师应该为学生设定一个相对自由的空间,让学生结合自己的层次来选择,使得学生掌握更多的自主权利,促使其本身的主体精神得到更好的彰显。



        三、联系实际生活,提高教学实效
        知识本身就是源自于生活、回归于生活的,而数学知识在实际传授的过程中也是如此。所以,在数学课程中,为了降低知识呈现的抽象性,教师也应该不断地联系实际生活,努力在数学知识和实际生活间构建起桥梁。这样可以降低学生的学习难度,让教学在开展中变得高效。例如,在讲解“认识角”一课的过程中,教师就可以借助实际生活中各种各样的角,拍摄成图片,并在上课时以幻灯片的方式播放出来,让学生在观看的过程中结合所学知识分辨出哪些是钝角、直角、锐角。同时追问学生:你是怎样进行判断的?在实际生活中还有类似的例子吗?引发学生的思考,使学生在知识的掌握中变得兴趣盎然,使整个教学氛围变得更加开放,使最佳的教育成效得到良好的开展,切实让学生体会到数学来源于生活并用于生活。
        四、引导小组合作,提高教学实效
        小组合作是新课改大力倡导的一种方式,对于学生合作意识、自学能力的锻炼是非常关键的。所以,教师应该不断地引导学生小组合作,让教学变得更加有效。例如,在讲解“圆锥体积”这一知识点的过程中,教师就可以让学生在明确圆柱体积和圆锥体积间关系的基础上,以小组的方式开展相应的“装沙”实验。这样就能使得学生在亲身动手、小组实践中更好地掌握和探究知识,要比教师机械化的引导有效、有趣得多。
        五、锻炼实践能力,提高教学实效
        在现代教学中,教师应该始终秉持着理论结合实践的原则,不断地锻炼学生的实践能力,让学生做到学以致用。这才是数学教育的最终目的所在,促使教学的有效性得到不断的提升。例如,在讲解“条形统计图”一课的过程中,教师就可以让学生以小组的方式自己选定主题,并在实际生活中收集数据,在此基础上进行整理、分析、表格的制作,最终在课堂中进行展示和评比。在这样的教育模式下,能使学生实现理论结合实践,让教学变得有效,使课程价值得到展现。
        总之,课堂有效性的提升,是教师在课程实践中不断探究、不懈努力的一个话题,是教师在教学中应该重视的。所以,在实际教学中,应该注重有效提问、预留选择空间、联系实际生活、引导小组合作、锻炼实践能力等,使教学的有效性得到增强,促使高效课堂得到实现。
        参考文献
        [1]张彩虹 小学数学教学中创设有效问题情境的对策研究[J].课程教育研究,2019,(46),41。
        [2]杨玉梅 小学数学综合实践活动课的创新策略分析[J].课程教育研究,2019,(46),43。
        [3]何玉龙 小学数学教学中作业评价的改革探讨[J].课程教育研究,2019,(46),53-54。
       

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