青海省西宁市城西区文汇小学 810000
摘 要：合唱教学方法，是小学音乐教学中一项重要的教学内容，是学生必须掌握的一项基础知识。通过合唱教学，不仅能够让学生认识到新的艺术内容和新的音乐艺术美，而且能够将学生凝聚在一起，使其认识到合作和团结的重要性，感受到成长的主题。本文对提高小学合唱教学有效性的策略展开了分析。
关键词：小学音乐 合唱教学 有效性 策略
随着时代的发展，应试教育已经不能满足我国对于高素质人才的需求，所以，素质教育的意识日益深入。音乐教学的特点，使其成为素质教育的主力军，通过音乐教学中演奏、合唱等多种形式可培养学生的音乐修养与人文素养。因而，研究小学合唱教学可以加快素质教育的建设，对小学生的素质培养有很大帮助。同时，要从小抓起，为我国培养出符合需求的高素质人才。
一、加强合唱方法指导，提高合唱水平
在小学音乐合唱教学中，要使合唱能有效进行，教师需要提高学生的合唱水平， 让他们在合唱的过程中掌握正确的方法。因此，合唱练习中教师要对学生进行合唱方法的指导。在对学生进行方法指导时， 教师主要从唱歌姿势和唱歌呼吸两方面进行指导，使学生能高效完成合唱练习。在进行合唱时，教师要让学生保持正确的唱歌姿势：身体自然站立，保持放松的状态，精神集中；收腹挺胸，两臂自然垂落在身体两侧。唱歌时可以根据歌曲的情感自然地做出动作，动作要简单大方。在指导学生的呼吸时， 要让他们和生活中的呼吸区别开来。在进行呼吸练习时，要求学生自然站立，双手叉腰，做一次深呼吸，暂停片刻，慢慢呼气。通过对学生的有效指导，使学生在合唱时能用正确的姿势和积极向上的状态进行演唱， 促进他们合唱能力的提高。
二、加强合唱训练，掌握合唱技巧
在小学音乐教学中，要使合唱教学取得良好的效果，教师需要加强合唱训练，让学生通过训练掌握合唱技巧，提高他们的合唱水平。在进行合唱训练时， 教师要改变传统教学中让学生反复练习合唱的做法， 根据学生的兴趣和音乐能力设计训练方法，让他们在练习中循序渐进地提高合唱能力。在合唱练习时，教师可以运用“柯达伊教学法”，用“柯尔文手势”对学生进行指导， 借助七种不同的手势和其在身体前方不同的高低位置来代表七个不同的唱名， 把所唱音的高低关系体现出来。通过运用“柯尔文手势”，能让学生直观地认识到歌曲中的音高和音准，在演唱的过程中根据手势进行及时调整，使他们在合唱练习中能够掌握技巧，促进合唱训练高效进行。
三、变齐唱为领唱、对唱、接唱
提及领唱、对唱、接唱，其实，在平时的课堂里，我们都在经常性地运用。但在穿插安排这些演唱形式时要注意适时：教师适时地引导、适时地穿插、适时地根据歌曲安排，在演唱过程中适时地引导学生仔细聆听、比较几种不同的演唱所产生的音色、音量、力度、表现力之间的差异，使他们明了音色的微妙变化所产生的音乐形象截然不同。在安排不同的形式演唱时， 还要注意体现歌曲的完整性和艺术性， 不要胡乱穿插，还要根据歌曲的艺术形象选择合适的演唱形式。
四、巧用教学器材，在器材的帮助下寻找合唱的音乐情绪
教师在合唱教学授课中可以利用一些简单的教学器材来让学生进行合唱，能够更加有效地提升合唱教学效果。比如，学生可以通过口琴进行合唱演奏， 利用口琴让学生对合唱演奏更加了解。这样的方式可以让学生体会到和声的乐趣和效果，能够提高教师的教学质量，激发学生的积极性，从而带动合唱教学的课堂氛围，也能因材施教，提升学习效果。教师和学生可以进行分声部口琴演奏，让学生更加体会自我。通过教师和学生一起的口琴合唱，教师可慢慢放低主导地位，适当地引领学生，不急于求成、急功近利，慢慢引导学生学习合唱，从而增加趣味性，提高教学效果。
五、积极开展课外合唱活动
小学生正处于表演欲旺盛的年龄段，他们喜欢并渴望在舞台上表现最有魅力的自己。而合唱作为一种歌唱表演形式，必然同舞台有着密不可分的联系。因此，教师应当积极开展课外合唱活动，一方面可以充分检验学生的学习成果，另一方面能够全面激发学生的合唱兴趣，促使学生在极强烈的动力下严格要求自己，不断提升自己的歌唱水平。另外，教师可以引导学生组建“校园合唱队”，鼓励热爱音乐并且愿意参加训练的学生参加，为学生的音乐梦想添砖加瓦。
合唱教学是音乐学科的一种重要模式， 是学生美学教育重要的组成部分。合唱教学不仅可以提高学生的音乐水平，也能健全学生的人格素养。在合唱教学中，教师要把实践和创造、理性和感性有效结合，通过合唱教学来提升学生的音乐综合素质。
参考文献
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[2]王志远 浅谈合唱教学在农村中小学音乐教学中的重要性[J].学周刊，2018，(1)。
[3]黄瑀 小学合唱教学在素质培养中的重要性[J].黄河之声，2019，(10)。