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谈如何在实践课中培养学生兴趣

发表时间：2020/1/8 来源：《中小学教育》2020年第394期作者：张全锁

[导读] 爱迪生说过：“兴趣是最好的老师。”一堂课如果学生没有兴趣，老师讲得再精彩，也只能是事倍功半。综合实践活动课的宗旨是面向全体学生，以学生为中心，通过学生动口、动手、动脑等实践活动，塑造学生完美的人格。

辽宁省朝阳县松岭门蒙古族乡九年一贯制学校　辽宁　朝阳　122000
        摘　要：爱迪生说过：“兴趣是最好的老师。”一堂课如果学生没有兴趣，老师讲得再精彩，也只能是事倍功半。综合实践活动课的宗旨是面向全体学生，以学生为中心，通过学生动口、动手、动脑等实践活动，塑造学生完美的人格。着眼于发展学生的综合实践活动能力、创新意识和探索精神，本人通过新课标的学习，明确了“活动促发展”是综合实践活动课的指导思想。因此，要在综合实践活动课中培养学生的兴趣，让学生在活动中真正“活”起来、“动”起来。要积极主动地参与到各项活动中，在活动中“发现问题、提出问题、分析问题和初步解决问题”，在实践中获得体验，在活动中学会分享、尊重与合作，让自己真正成为学生学习的促进者、鼓励者和帮助者。
        关键词：实践课　创设氛围　注重活动　兴趣浓厚
        一、巧妙设疑，激趣导入
        一个好的问题，就如投入学生脑海的一颗石子，能激起学生思考的涟漪。我在教学中注重巧于设疑。如《和书做朋友》，出示课件：仔细观察:你看到了什么？图书馆里的人都在看书，你都看过哪些书、了解哪些有关书的名人名言？书给你带来了哪些收获与喜悦？学生观察思考，能够从简单到具体回答老师的问题，从而使孩子们明白书对人类的重要性、为什么和书做朋友、怎样和书做朋友，培养了学生会提出问题、敢于质疑，为分析解决问题奠定基础。
        二、充分利用现代教育技术
        运用媒体展示那些活灵活现的自然知识，让同学们大开眼界，很快就吸引了孩子们的注意力。实践证明，这种直观的形象使学生容易理解，并且能在脑海中留下深刻的印象，收到了非常好的教学效果。如播放神舟九号发射成功的全过程录像，展现了人类为了实现飞天梦，进行了各种冒险和创造，了解了中国人航天科技的发展过程，观后孩子们都为前人的勇敢、机智惊叹不已。这时我适机说:“同学们想发明你心目中的‘神舟十号’吗？说说你的想法，也可以动笔画出来。”从而激励了他们敢于实践创新的精神。同时指导学生有目的地利用网络或在家里从广播、电视、报刊、杂志学会收集、整理信息，养成思考记录习惯。通过这些活动，学生不但拓宽了知识面，开阔了眼界，而且养成了关心身边事物的好习惯。
        教学的艺术是语言的艺术，教师绘声绘色、形象生动的讲解会创设一种特定的氛围，从而点燃学生智慧的火花。我在《学做中国结》时，用充满激情的语言向学生描绘了一幅美丽的图画：“春姑娘来啦，她左手一挥，草地绿了，山坡绿了；接着，她右手一挥，各种各样的花开了，有粉红的桃花、雪白的李花、火红的杜鹃、金黄的油菜花……春姑娘带来祝福，带来了中国结。

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”学生听得津津有味，如痴如醉，通过讲解，既开阔了学生的视野，又激发了学生的求知欲，都想早一点做一个中国结，为祖国送上美好的祝福。
        三、注重活动，兴趣浓厚
        1.活动前，激发参与欲望。兴趣是调动学生学习积极性最好的老师。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效方法。创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶治有机地结合起来，从而促进学生全面发展。例如:完成《迷人的动画片》活动前，收集学生喜爱的动画片的片段，在班级中展开调查、访问，了解同学们有关动画片感兴趣的问题，获取第一手资料，为活动开展奠定基础。活动中要注重活动多样化，亲身经历。
        2.合作交流。综合实践活动的过程，同时也是合作交流的过程。它能够把学生的学习活动和社会活动结合起来，把学校生活与社会生活结合起来，把个人行为与群体要求协调起来，让学生学会正确认识和评价自己，懂得尊重和理解他人，学会与他人沟通，形成民主意识和团队精神。例如《和书做朋友》主题中，为了孩子们了解简单的读书方法——制作书签书卡。六人一组，大家分工合作。在活动中，依据自己的擅长与喜欢，男女同学得到了很好在调节分工，按“画——剪——贴——添”，有设计图案的，有剪形状的，有粘贴的，有填写内容的，有装饰的……这样，不仅促进了同学之间合作交流的欲望，更激发了兴趣，激励了热情，各尽其力，完成了一件件精美的作品，体验到成功与乐趣。
        3.自主探究。“保证学生个人或小组有足够的自主探究的机会”，这是综合实践活动课程的一项重要目标。学生在自主探究的过程中，接触、了解自然和社会，对身边的自然现象、社会现象进行积极的观察和思考，通过简单的实践操作，品尝自己动手动脑探究和解决问题的愉悦情绪，获得探究问题的初步经验，激发了学生对自然与社会问题的研究兴趣。例如：在《巧取乒乓球》的实践活动中，每一个学生都积极动手自我探究以下几个问题：（1）把乒乓球放入杯中会出现怎样的结果？（2）往水里加糖、小石子，乒乓球会不会浮起来？（3）加上水为什么会浮起来？学生积极探究，寻求问题的答案，然后自行设计实验表格，将研究结果归类。除了以上活动方式外，还有观察、调查、访问、实验、制作……事实证明，活动中采用了这些方式，活动效果非常好。
        总之，作为一名综合实践活动课指导教师，一定要明确综合实践活动课的宗旨，根据综合实践活动学科的特点，结合教材与学生的实际情况，创设情境营造良好的学习氛围，给予学生适时准确的评价，激发学生的热情，培养学生的兴趣，让学生主动地、全身心地投入到探索和学习中去，实现师生互动、生生互动、人人参与，促进孩子们有效发展。