立德树人,培养时代新人 司淑杰

发表时间:2020/1/8   来源:《中小学教育》2020年第394期   作者:司淑杰
[导读] 教师是学生学习的组织者和引导者,是文化知识的传承者,是学生的引路人。

山东省淄博市淄川区实验小学南校区 255100
        摘 要:教师是学生学习的组织者和引导者,是文化知识的传承者,是学生的引路人。他的工作,影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。我作为一名教师,既感到自豪又感到任务艰巨。小学是学生的启蒙教育阶段,对他们的一生起着重要的作用,因此,我们小学教师在承担教学任务的同时,更应该做好育人工作。
        关键词:小学 班主任 德育教育
        新时期的学校德育工作者要重视学生的德育培养,在实践中不断提升学生的综合素质能力,帮助学生正确地认识自己,激发学生的上进心和进取心,全面提高学校的德育质量。而小学时期是学生道德情感养成的关键时期,因此,小学班主任要重视对学生情感、态度和价值观的培养,使学生形成正确的价值观和积极的人生态度。情感是联系教师和学生心灵的桥梁,是激发学生学习情绪的动力。
        一、严于律己,使自己成为学生的榜样
        许多小学班主任都会有这样的体会:自己的学生身上有自己的影子。因此,班主任可以利用自己对学生的重要影响,以身作则,将自己作为学生学习的榜样,在平时与学生相处的过程中注意自己的言行举止,引导学生形成正确的道德品质标准。记得刚当班主任的时候,我们班的晨读一直纪律不好,教室里总是不静,干什么的都有,我便试着用各种方法让学生把早晨宝贵的时间利用好。可是虽然纪律好,学习效率不高,仍然有同学桌面空空的发呆,哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨,这个问题困扰了我好长时间。一天我在办公桌前学习业务,突然眼前一亮,我可以把我的讲桌变成我的学习桌。从此,讲台上多了我的笔记、我的教育理论书籍,每天早晨我不再站在讲台上监督学生,索性自己专心看书、学习。不出两天,同学们也知道拿出书来学习了。渐渐地,孩子们已经养成了习惯,不管我在不在教室,他们都会“自习”了。
        二、宽以待人,注意发现学生的闪光点
        “好孩子是夸出来的”,这句话对班主任的德育教育来说有着重要的指导意义,很难想象一个孩子经常忍受老师的责备和批评,还能形成健康的人格品质。因此,作为班主任,要善于发现学生身上的闪光点,并且不吝啬自己的表扬与鼓励,从而使学生对自己的表现更有自信,并且愿意以更高的要求规范自己的行为,努力成为老师眼中更好的自己。当然,班主任的表扬和鼓励要注意把握分寸和时机,做到真诚自然,才能令学生真正感到如沐春风。比如:上课了,如果说有很多学生的准备工作没有做好,我不是泛泛批评。看到有一个或者两个准备工作做得好的马上表扬,并给他们加分,其他学生立刻就坐得端端正正的了。我从不伤害学生的自尊心,我班孩子本来就缺乏自信心,所以我在这方面相当小心,生怕伤害了他们。


其实表扬本身就有批评的作用,是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素,寓批评于表扬之中。比如作业字迹工整的向全班展示,进行表扬并加2分。其他学生也想得到表扬,也想加分,以后他们的作业字迹也工整了。孩子的一些行为及时得到老师的肯定,全班同学会积极效仿,这样有利于良好班风的形成。
        三、关心学生,努力播撒爱的种子
        “爱”是班主任班级管理最基础也是最核心的工作与途径,只有班主任真正爱孩子,关注每一个孩子,才能使学生从心底里感受到班主任的关注与期盼。班主任对学生的爱宛如一粒种子,会在学生的心里生根发芽,长成参天大树。我现在所接任的班中就有一位特别顽皮的男生,一直以来教过他的老师没一个是称赞他的。他不只是成绩不好,更重要的是品行不好,经常惹是生非,原来的那些老师都拿他没办法,只好放弃他。我接任这个班后,发现这个孩子很聪明,并非他们所说那样调皮,第一堂课我专门注意他的行为,我发现他上课的坐姿特别端正,于是抓住这个契机,我当着全班同学的面狠狠地夸奖了他。就这一次夸奖,他仿佛变了个人似的,说来其他老师都不相信。
        四、家校密切沟通,发挥教育合力
        在对小学生的教育活动中,除了学校教育,家庭教育也发挥着巨大的作用。小学生的学业负担并不算重,有大量的业余时间,很大一部分是与家长在一起相处。如果家校能保持顺畅的沟通,在德育工作上高度一致,就能发挥出教育合力,持续对学生施加正面影响,保证德育效果的长期有效;相反,如果家校之间在德育上存在差异,就会让学生觉得不知所措,甚至动摇对德育内容的信任。班主任还要注意,如果在家校沟通中发现学生家长的观念有问题,一定要努力纠正,不能仅追求家长表面上的配合。
        总之,作为一名小学班主任,不仅要把课讲好,更重要的是要在班级管理过程中加强德育教育,促进学生的全面发展。当前班主任要积极进行班级管理,并将德育运用到班主任管理工作中来,创新班主任管理方式,为其注入新鲜血液。只有这样与时俱进,与我国的文化教育发展保持步伐一致,才能促进教育事业的发展。
        参考文献
        [1]邓焕清 小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].科学咨询,2019,(04)。
        [2]漆珍玉 小学班主任在班级管理中进行德育教育的渗透[J].考试周刊,2018,(80)。
        [3]佚名 爱国主义教育在小学高段班级管理中的渗透策略初探[J].读天下,2017,(10)。

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