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经典诗词潜入心，核心素养浑天成

发表时间：2020/1/8 来源：《素质教育》2020年3月总第337期作者：王召

[导读] 泱泱华夏，五千年的文化底蕴，孕育了灿烂的中华传统文化。

安徽省阜阳市实验小学　236000
　　摘　要：泱泱华夏，五千年的文化底蕴，孕育了灿烂的中华传统文化，而经典诗词就是中华优秀传统文化长河中一股最具滋润力的甘泉。经典诗词的教学，不仅能提高学生的语文能力，而且古诗词中所展现的审美世界，更是丰富学生的情感、滋润学生的心灵、提高学生的审美情趣、构建美好精神的沃土，所以经典诗词的教学具有重要的意义。
　　关键词：经典诗词　核心素养　滋润
　　泱泱华夏，五千年的文化底蕴，孕育了灿烂的中华传统文化，而经典诗词就是中华优秀传统文化长河中一股最具滋润力的甘泉。经典诗词的教学，不仅能提高学生的语文能力，而且古诗词中所展现的审美世界，更是丰富学生的情感、滋润学生的心灵、提高学生的审美情趣、构建美好精神的沃土。所以经典诗词的教学具有重要的意义。

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　　作为一名小学语文教师，该如何引导学生从经典诗词中汲取营养来培养他们的核心素养，发挥传统文化的价值引领作用呢？笔者就把自己的做法介绍如下：
　　一、用好校本教材，引经典诗词之泉，提升学生的核心素养
　　我校编写了三本经典诗词校本教材。低段的叫《拾趣》，意在培养刚入小学的孩子对中华经典诗词的兴趣，帮助他们探寻经典诗词的趣味。
　　中段的叫《寻美》，该段孩子已初步积累了一些优美的诗词，让他们通过诵读感受中华经典诗词的魅力，品味诗词经典的美。例如：王维的《竹里馆》，这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗，引导学生体味它自然平淡的笔调，描绘得清新诱人的月夜幽林的意境，夜静人寂，融情景为一体，蕴含着一种特殊的美的艺术魅力，以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静，以明月的光影反衬深林的昏暗。
　　高段的叫《溯源》，这本是让学生追溯到中华优秀传统文化发展的渊源，感受到古诗文的魅力。例如：曹操的《观沧海》，这首诗意境开阔、气势雄浑，引导学生想象诗人登上碣石山顶，居高临海，视野辽阔，大海的壮阔景象尽收眼底的境界。作者借景抒情，把眼前海的景色和自己的雄心壮志，巧妙地融合在在一起。“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。”引导体会作者运用想象丰富的想象与联想，表现了自己博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。由此可见，经典诗词这股甘泉，如果利用好，将对学生发展核心素养的提升起到了多么重要的作用。
　　二、借诗词大会之机，让经典徜徉心田，提升积极性
　　自董卿主持的《中国诗词大会》火爆荧屏以来，国人对优秀传统文化的呼唤与眷恋再一次被唤醒。今年，一场“诗词之风”也从电视蔓延到了我们的校园。学生学习的积极主动性得到了充分的发挥。我们经过初赛，决赛，隆重总结等环节，使得全校学生学习诗词的积极性空前高涨，既陶冶了学生情操，又提高了人文素养。
　　三、利用节目汇演，牵手乐曲舞蹈，提升学生的核心素养
　　每周一的升旗仪式上，我校的“经典诵读表演”轮番上演，我班里也是积极备战，一致表示要在全校展现本班风采。我先引导学生欣赏《春江花月夜》诗句中“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”的意境为舞蹈的背景，让他们觉得有一位古代少女在春天的月夜，漫步于江边花丛中，触景生情，由此而产生了对美好爱情生活的憧憬之情。然后让舞者身穿蓝色衣裙，双手持白色羽毛折扇，用肢体语言，在与对江水、对明月、对花林、对亲人等的感情的交融中，在身临其境的环境中感受到了对幸福、美好生活的向往之情，其效果远超乎我的想象。在教授古诗词时，我也适时借助乐曲舞蹈，我惊奇地发现这样既提高了学生学习古诗词的兴趣，又培养了学生的艺术素养。
　　四、开展绘画活动，将经典诗词形象化，提升学生的情怀素养
　　人文情怀是一个人道德修养的基础，更是一个人对世界的认识和判断。古诗词是中华传统文化的精髓，其中蕴含着的丰富人文情怀对孩子们有着重要的启迪。如杜甫的《绝句》，一、二句描绘了初春时节万物复苏的美景，柳枝嫩芽初发，黄鹂成双成对，白鹭自由飞翔，这生机盎然、绚丽多彩的画面让孩子们感受到自由自在的舒适，感受到蓬勃向上的奋发；三、四句描绘诗人站在窗前，看到窗前初融的冰雪，想起草堂近旁的西岭，想到西岭上的千年积雪；看到停靠的船只，想到此刻战乱平定，交通恢复，触动乡情。读完整首诗，我们可以感受到诗人在那淡淡的希望之中却有着更深的忧虑，在重有一线希望之时的复杂心绪。在引导孩子们诵读诗句之后，我请孩子们根据自己对诗句的理解，画一幅画，并在画的适当地方提上杜甫的这首《绝句》。不仅让学生感受了诗中蕴藏的自然之美，还知道了通过画面上那位伫立窗前的诗人，感受到他对时光流逝、孤独而无聊的失落之态。孩子们在读诗、配画中，不仅培养了泼墨挥毫的雅致情趣，更是完成了一次时空穿越，与诗对话、与人对话、与史对话，无形中提升了个人的情怀素养！
　　由此可见，经典诗词既补充与丰富了语文教材，也给塑造和培养了学生的艺术素养、文化素养、情怀素养等提供了非常好的素材。
　　因此，我们在教学中要通过不同渠道，积极引入中华经典诗词这股甘泉，充分进行课程资源的补充、开发、利用，将蕴含着深厚历史底蘊和文化内涵的传统文化有机地渗透到语文教学之中去，从而浸润学生们的心田，核心素养则浑然天成矣！
　　