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新课标下有效化学课堂教学模式的探究

发表时间：2020/1/8 来源：《素质教育》2020年3月总第337期作者：陈才锜

[导读] 通过化学高效课堂教学，建构化学中的基本观念，笔者在实践中得出让学生建立化学中的对称观念。

浙江省温岭中学　317500
　　摘　要：化学课堂教学是落实核心素养的主渠道，通过课堂教学模式的建构以适应新课标提出的教学目标和要求。如何激发学生的潜能，发挥学生的积极性是实现学生的知识、能力和素养有效提升的关键，通过教学模式为依据设计课堂教学流程，激发学生主动学习，实现学生主动探究、体验思维方式、进而提升核心素养。本文的“6+1”教学模式是对化学五大核心素养在课堂教学中的有效落实提供一种可借鉴的经验。
　　关键词：课堂教学　6+1模式　核心素养
　　一、构建在新课标下化学核心素养提升的主渠道——高效课堂教学
　　通过化学高效课堂教学，建构化学中的基本观念，笔者在实践中得出让学生建立化学中的对称观念、运动变化观念、守恒观念、结构层次性的观念、多样性与规律性相统一的观念、绿色化学反应的观念（原子经济性的思想）、动态的观念、相对的观念等等，这些观念的建立对今后所有学生包括不从事化学在基本观念建立后逐步形形成基本素养和学生发展所需的核心素养。
　　二、理顺化学课堂教学流程——建构化学课堂教学模式
　　任何课堂教学模式都是要有依据和目标的，本文的高效课堂教学模式的依据是新课标理念如何在课堂教学中体现；信息化和智慧教学下如何使用来提升课堂教学效率；化学核心素养如何有效落实在课堂教学中等，均需要一种可参考的化学高效课堂教学模式来支撑。

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建构化学课堂教学模式的目标是：通过课堂教学模式为依据设计课堂教学流程、提高课堂教学效率，实现学生的化学核心素养提升和运用化学学科知识解决问题的方法、能力体系的形成。
　　高效化学高效课堂教学模式简称“6+1”模式，其中“6”即一知识模块内容教学流程由六环节构成：1.自学探究——2.导课激发——3.小组质疑——4.方法指导——5.效果检测——6.反思提升；其中“1”就是课后的评估检测，即对一周所学的内容和能力素养提升程度进行检测评价。
　　三、实现化学课堂教学效率的关键——灵活运用课堂教学模式
　　教学没有固定的模式，但没有教学模式指导谈不上课堂教学高效。要充分理解和执行“6+1”模式，才能灵活地设计和运用，使学校的课堂教学更加流畅和有效。
　　第一环节：“探”——自学探究，这一环节主要在课前完成，尽量让学生在课前对新课进行自主学习，试探一下自主的学习能力、理解能力，配以相应的基本习题进行初测，使学生人人主动学习，培养学生自学能力和探究能力。
　　第二环节：“激”——导课激发，主要是在上课开始时的第一环节，把本节课的目标任务以问题的形式提出，通过实验、问题期待、案例等引导和激发学生开展思考和实践。
　　第三环节：“质”——小组质疑，主要在课中通过独立思考和完成课堂练习，待限时结束后，再让学生对导学案中课堂练习存在问题，以同桌或前后小组形式进行互相讨论解决，对解决不了的问题通过平板或举手向老师质疑解决，对探究的结论由小组代表汇报。
　　第四环节：“导”——方法指导，主要是教师把一节课的内容或课堂练习进行归类，与学生一起来总结，形成几类或几种解题的规律、模式或技巧，与学生进行解题方法的交流指导。这一环节教师主要是讲规律、讲思路、讲方法，讲线索、讲框架。
　　第五环节：“检”——课堂检测，对一节课的内容进行当堂检测，检查原理、规律、解题规律、方法是否掌握等。一般课内检测以检查知识、能力和方法为主，检查结束后让学生进行自主评判，通过平板对检测结果进行群体统计分析以便巩固。
　　第六环节：“思”——反思提升，通过元认知对一节课的课堂学习内容和学习过程进行反思，反思一节课的学习效率和存在的问题，反思核心素养的形成，提升到科学、哲学和人生的问题。
　　第七环节（“6+1”的1环节）：“评”——周测评和每一节课的反思自评。学生对每一节课的课后要进行自学加深和对内容的梳理和完善，对每一节课自我评价做到当堂清和节节清。一周结束后对某一内容进行反思和检验，一方面检测一周来学科的学习内容方法和学习效果检测；另一方面检测评价学习内容、能力素养的提升是否达到预设的目标。
　　四、对高效课堂教学模式的评价与反思——先学后质和测评反思
　　本模式有两个特点：一是建立在学生自主学习的基础上进行学习和对问题的质疑，包括学生对双基的扎实打好双基、实现以能力为主的三维目标和通过质疑和反思提升化学核心素养；二是建立在信息化基础上的自主检测评价和反思自我学习过程，以提升其学习效率。
　　本课堂教学模式原则是以学生活动为中心、以先学后教高效学习为核心，以导学案为主线，以周测为激励评价，以周课程安排高效率活动为单元，以学习流程信息化为特色，从而实现高效教学流程的程序化和信息化，通过对教学模式的完善实现教学质量的加速提升。
　　参考文献
　　[1]王晶融合学科核心素养的高中化学教科书编制——简析人教版的变化特点[J].中学化学教学参考，2019，（8）：1-5。
　　[2]陈进前化学必修课程与化学核心素养的匹配性研究[J].化学教学，2018，（5）：3-8。
　　