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趣味教学法在初中科学教学中的运用

发表时间：2020/1/8 来源：《素质教育》2020年3月总第337期作者：林俊能

[导读] 化学是一门以实验为基础的学科，化学学科与我们的生活联系十分紧密。

浙江省宁海县梅林初级中学　315609
　　摘　要：初中阶段学生开始接触化学课程，其中需要理解记忆的知识较多，加之一些教师在教学方法上仍然沿用传统一言堂、填鸭式的教学方法，使得学生对化学课程学习的积极性不高，甚至产生畏难情绪，这也直接导致了教学效率的低下。新课改背景下，更加强调学生在学习中的主体地位，注重培养学生学习的主观能动性，而要想学生更加积极主动地学习，培养学生的学习兴趣是关键。本文主要结合自身的教学经验，对初中科学中运用趣味教学法的策略进行总结分享。
　　关键词：趣味教学法　初中科学　学习兴趣　运用策略
　　化学是一门以实验为基础的学科，化学学科与我们的生活联系十分紧密。很多初中生刚刚接触化学学科的时候具有较强的好奇心以及求知欲，但是随着学习时间的延长，由于一些教师在教学中采取一言堂、满堂灌的教学策略，教学方法单一，使得课堂氛围变得枯燥、沉闷，并且化学知识需要理解、记忆的内容较多，学习起来有一定的难度。一些学生在学习中会产生困难，使他们对化学学习产生畏难情绪，逐渐失去学习信心和兴趣，这也使得初中化学教学的实效性大大降低。俗话说，兴趣是最好的老师，只有学生对这门课程产生学习兴趣，才能更加积极主动地进行学习。那么应当怎样培养学生的化学学习兴趣呢？诸多教学实践证明，趣味教学法对于培养学生化学学习兴趣、降低学习难度具有十分重要的意义。
　　本文结合自身教学经验，对趣味教学法在初中科学课堂教学中的运用现状、意义以及有效策略进行了总结探讨。
　　一、趣味教学法在初中科学课堂教学中的现状和意义
　　学生刚刚接触化学的时候，会感到很新鲜，但随着学习时间的延长，如果沿用传统单一的教学模式，会使学生感到枯燥，且知识内容抽象，需要理解、记忆的知识多，从而逐渐失去学习兴趣。而在教学过程中，要想提升课堂教学实效性，最重要的一点便是对学生进行因势利导，帮助他们扫除学习障碍，激发学习兴趣。趣味教学法能够活跃课堂氛围，让学生在学习中感受到乐趣，更加积极主动进行知识的探索，从而帮助学生更好地理解化学知识，产生更加牢固可靠的记忆。另外，趣味教学法也能够让化学与学生的生活更加贴近，提升学生利用化学知识解决实际问题的能力，这对于学生今后的学习以及发展都十分有益。

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　　二、趣味教学法在初中科学课堂教学中的运用策略
　　1.善于运用幽默的教学语言
　　传统教学模式下，教师通常保持一种高高在上的师者姿态，面对学生的时候，老师通常比较严肃，并且课堂上与学生的互动很少，课堂语言比较正式、刻板，从而导致课堂氛围变得沉闷，学生面对老师的时候也容易产生紧张、压抑的情绪，这也导致学生在化学学习中的积极性逐渐降低。实际上，教师要想树立在学生心目中的良好形象，让学生尊其师而信其道，营造宽松愉悦的课堂氛围尤为重要。如果教师在教学中能够合理使用幽默的语言进行教学，不但会愉悦学生的身心，还能够降低学生对化学知识的理解、记忆难度，让学生学习化学更加轻松。日常教学中，教师可以使用幽默的语言、表情、动作等，提出学生感兴趣的问题等，营造良好的课堂氛围，激发学生的探知欲望，让学生感受到学习乐趣。例如进行“自燃反应”这一内容的教学，其含义是“可燃物在空气中没有外来火源的作用，靠自热或外热发生燃烧的现象”。如果有的学生提出疑问，如：缓慢氧化一定会发生自燃吗？教师可以幽默地回答：“你们缓慢氧化了这么多年，有发生自燃吗？”这样幽默的语言能够很好地调节课堂气氛，缓解学生的学习压力。如果教师能够掌握幽默的教学艺术，会在潜移默化中对学生产生影响，使学生逐渐对化学产生热爱之情。
　　2.创设教学情境进行引导
　　情境教学法是培养学生学习兴趣的一种重要方法，该教学方法经过诸多教学实践证明，能够极大提升教学实效性。初中科学课堂教学中，化学教室应当结合教学内容和学生兴趣点、化学基础等，创设能够激发学生探究兴趣的教学情境，使学生可以更好地掌握化学知识。如进行《爱护水资源》这部分内容的教学，为了让学生能够更加充分认识到水资源的珍贵，在课程开始前，我从班级中选择了两名学生排练了一个简单的情景剧，在课堂上进行表演。首先，我使用多媒体出示了一副沙漠背景，两个学生互相搀扶出场，并进行如下交流：“×××，你那里还有水吗？好渴啊！”另一名学生回答：“没有了，再忍耐一下吧，说不定过一会儿我们就可以找到水源！”很快，他们两人走到了一个简易房屋前，进去后发现了一口井，井边有一桶水，旁边的墙上写着一行字：请把桶里的水倒入井中进行引水，用完水后将水桶灌满，放回原地以便他人使用。这时两名学生争论起来，一人认为应当把水喝掉，一名学生认为应当把水倒入井中。最后，两人还是决定把这桶水倒入井里进行引水，井里的水真的上来了，两个人喝了水之后，又将水桶装满了。台下的学生们观看情景剧的同时，学习的主动性、探知欲望也被逐渐调动起来。
　　3.合理使用顺口溜进行教学
　　顺口溜通俗易懂，合辙押韵，容易记忆。在化学教学过程中，教师可以结合教学内容，合理运用顺口溜展开教学，既能够活跃课堂氛围，也能够帮助学生更好地进行知识的记忆，减轻学习难度。例如初中化学方程式的书写为教学重难点，教师可以教给学生这样的顺口溜：“左反右生一横线，配平以后加一线，等号上下注条件，箭头要标气和淀”。又如化合价实质之歌：“化合价实质要记准，金正非负单质零，氢一氧二应记住，正负总价和为零，许多元素有变价，条件不同价不同”。这里的“金正”是指金属化合价通常显示为正价，“非负”指的是非金属化合价通常显示为负价。通过教给学生顺口溜，能够让学生更方便记忆。
　　4.使用视频进行启发教学
　　目前，多媒体成为了重要教学辅助手段，其具有知识容量大、可以直观演示、生动有趣等诸多优点，很符合学生的心理特点。同时化学课堂教学中很多难以理解、演示的抽象知识，教师可以通过多媒体给学生播放，让学生更加直观地观看化学现象。这样不但能够减轻学生的理解难度，也能够让学生的注意力集中到课堂教学中，激发学生的学习兴趣。如进行《燃烧和灭火》这部分知识内容的教学，教师可以课前事先准备好相应的视频，播放视频之前告诉学生要仔细观看，之后教师会进行提问。然后教师给学生播放从网络上下载房屋着火的影视剧片段，然后给学生提问：视频中导致火灾的原因是什么？有哪些可燃物？为什么火势会迅速蔓延……从而引发学生深入思考。这时再引入新课程的教学便水到渠成，学生会在强烈求知欲下更加积极主动地进行学习。
　　5.利用化学实验增加教学趣味性
　　化学实验教学是初中科学课堂中必不可少的组成部分，化学实验不但能够让学生在动手操作中更加直观地感受化学现象，同时也能够调动学生主动探究化学知识的热情。例如进行《酸和碱的中和反应》这部分知识内容的教学，教师可以组织并指导学生亲自动手进行实验：首先，让学生在烧杯中倒入5毫升NaOH溶液，然后滴入几滴酚酞溶液，之后用滴管吸取稀盐酸（HCl）之后，缓慢向烧杯中滴入，直到烧杯中溶液变为无色状态。学生在动手操作过程中能够更加直观地感受到酸碱中和反应。且这个有趣的小实验也能够让学生充分感受到化学的奥妙与有趣，从而激发学生学习化学的兴趣，与此同时，学生的动手实践能力也得到增强。
　　总之，初中化学教学为化学基础知识，在此期间，如果能够培养学生的化学学习兴趣，让学生更加积极主动参与化学学习，进行动手实践等等，可以为学生今后的化学学习打下良好的基础。而趣味教学法是提升学生化学学习兴趣的重要策略，能够有效地提升化学教学的实效性。
　　参考文献
　　[1]张运法趣味教学法在化学教学中的运用[J].科技信息(学术研究)，2008年27期。
　　[2]张小辉浅谈趣味教学法[J].中国教师，2011年S1期。
　　
　　
　　