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浅谈英语写作能力的培养与提高

发表时间：2020/1/8 来源：《素质教育》2020年3月总第337期作者：韩双英

[导读] 语法的应用比较呆板，不注意英语时态的正确运用，而且动词的各种形式的变化出错率高。

陕西省西安市蓝田县初级中学名校+教育联合体（文姬校区）　710500
　　英语写作能力是学生语言能力的综合体现，它包括对词汇、语法、习惯用语等语言知识的运用能力，还包括对文章的构思、组织、表达以及传递信息和解决实际问题等能力，因此是教学中的重点和难点，贯穿在整个英语教学的全过程。然而，在我们平时的英语教学中，学生在写作方面存在着各种问题：
　　1.学生没有建立起英语思维，写出的英语句子深受母语的影响，如：I’m very like my family.
　　2.《英语课陈标准》初中毕业生的词汇量应达到1600次，但实际上，大多数的学生都达不到规定的要求，学生词汇量少，单词拼写错误率高，经典句子较少，如：writing。
　　3.语法的应用比较呆板，不注意英语时态的正确运用，而且动词的各种形式的变化出错率高。
　　4.应用文写作，如书信、通知、Email等格式混淆，不得要领。
　　5.学生审题不仔细，有不按要求和偏题现象。
　　那么针对上述情况，如何培养与提高学生的写作水平呢？通过十几年在教学实践中不断摸索，我总结应从以下几个方面做起：
　　一、激发写作兴趣
　　兴趣是最好的老师。

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在教学中，我采用多种教学法来激发学生的写作兴趣，如利用多媒体进行教学，展示一些实物、图片、勾勒减笔画，穿插英文歌曲和小游戏来创设学习氛围，创设不同的情景，明确写作的目的和要求等。
　　二、加强听力促写作
　　通过听的渠道获得语言信息及语言感受，是英语学习基础中的基础。为提高学生听力，使其获取更多的信息，从而为表达打下基础。我充分利用初中英语课本中的听力材料，这些材料与学生的实际生活非常贴近，谈论的话题多是学生非常喜欢的，而且发音地道，语速由慢到快，循序渐进使学生易于接受。我的具体做法是：事先提出每课生词，让学生在课后反复听课文内容，并写下关键词。通过这种训练，学生听力有了较大提高，表达能力也有了较大的进步。
　　三、积累词汇促写作
　　试想，如果要写一个句子，大多数单词都拼写不出和拼写错误，又怎么能表达自己的思想呢？可见，衡量一个学生英语水平高低，关键还得看他掌握词汇量的多少。大纲明确指出：学生应能拼写出所学单词，知道基本词义，能听懂，在口、笔头练习中能运用。为达到大纲的要求，提高学生的写作能力，在多年的教学中，我都坚持早读前十分钟的听写单词。要求学生根据汉语解释，写出单词词性，并当堂和同桌交换批改，老师抽查。对于听写有误的同学，立即要求他更正五遍。从初中第一册开始，逐册听写，然后又从头开始，不断反复，直到学生毕业。这就是学生在长期坚持不懈的默写中积累了大量的词汇。此外，对于不规则动词过去式、形容词、副词不规则变化，特殊形式的名词复数，年、月、日、星期等做专项默写，从而为学生中考书面表达打下坚实的拼写基础。
　　四、课堂口头作文
　　口语能力和英语写作能力是相辅相成的，口语能力在一定程度上反映了学生的英语写作能力。因此在日常的教学中，我会在开课前几分钟给学生一个简单的作文题目，让他们略加思考加以准备，然后抽叫几个学生口头作文。作文一般五到八句话，我简单点评一下，对于语言流畅、思路清晰的学生进行表扬鼓励；对于语言上的错误与纠正，尤其是大多数共性的典型的错误，选一个学生将病句写在黑板上，集体纠错,这一做法收获甚佳。
　　五、扩大阅读面，提高英语写作
　　英语写作能力的提高，离不开大量的阅读，这虽是汉语的一种学习方法，但同样可借鉴于英语写作。熟读课文，熟背精彩段落，在写作时，学生们就会有语言材料可写。这一点是写作的基础，也是写作的基本功。
　　六、改写范文
　　对绝大多数初中生，尤其是七年级的学生而言，他们的英语现状是：词汇量不大，语言知识不系统、不牢靠，组词造句能力不强。在这种情况下，进行大量的改写比较适合他们，比如：把my family用单数第三人称改写为her family。
　　七、坚持写日记
　　坚持写日记可以增强英语思维能力。日记得天天写,这无形中增加了学生接触英语的机会，刚开始可少写几句，慢慢地可以逐渐增加字数，但关键是要让学生做到持之以恒。写作内容只要学生乐意什么都可以写，关键是要求语言的通顺流畅。
　　八、进行写作方法的指导
　　要求学生一定先要看清题目、体裁、格式和字数要求，注意文体格式和内容，抓住要点。如提示性作文要看清所给的内容信息及提示词等，再看大体内容怎样构成。要求学生一定要先头脑构思，打草稿，再检查，最后认真书写在答题卡上；对于答题时间紧，可能没有时间完整地打草稿的学生也应该先构思，把要用到的重点句型在试卷上罗列出来，在认真组织书写，最后检查核对。
　　总之，英语写作能力的提高不是一蹴而就的，它也必须遵循语言发展的规律，由浅入深，由易到难，而且它也不是孤立的，英语中的听、说、读、写四者密切相关,相互渗透，互为基础。写作是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，它贯穿于教学活动的全过程。作为教师，我们必须坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位训练，才能真正培养和提高学生英语写作的能力。