基于核心素养视角下的小学语文阅读教学

发表时间:2020/1/8   来源:《中小学教育》2020年第394期   作者:王文秋
[导读] 本文首先从基于核心素养视角下开展小学语文阅读教学的意义入手,并以此为依据,提出了“筛选阅读内容,增强阅读素养

华南师范大学附属天河实验学校 广东 广州 510660
        摘 要:本文首先从基于核心素养视角下开展小学语文阅读教学的意义入手,并以此为依据,提出了“筛选阅读内容,增强阅读素养;塑造阅读环境,培养学生主观能动性;延伸阅读知识内容,拓宽学生学习视野”等几方面的教学方式。希望小学语文教师能够重视小学生核心素养的培养,打破传统教学观念的束缚,从核心素养的角度优化阅读教学方式。
        关键词:核心素养 小学生 语文阅读
        教师的教学方式对小学生语文阅读的学习效率具有直接影响。基于核心素养的视角下开展教学工作,是要在教学中强化培养小学生的语言思维逻辑能力、语言分析能力等,这对于语文学习效果以及今后的发展都具有重要意义。基于此,以下就从基于核心素养视角下开展小学语文阅读教学的意义入手展开阐述,针对基于核心素养的视角下如何开展阅读教学进行重点探讨。
        一、基于核心素养视角下开展小学语文阅读教学的意义
        1.增强小学生的语文阅读语感。小学语文教师基于核心素养的视角下开展阅读教育,能够让小学生深入掌握阅读内容、理解语文阅读整体的知识结构。教师应将语文阅读中涉及的词语和句子进行串联,帮助小学生理清阅读学习思路,明确各个段落之间的关联;还要注重讲解阅读中的修辞方式和情感内容的教学,让小学生能够理解并学习里面的表达方式,进而培养小学生的语感与文字表达能力。
        2.培养小学生的思维创新能力。小学语文阅读中涉及到多种语文知识,教师应以核心素养为教学依据,培养小学生的综合应用能力。教师可将生活中的实际案例与课本知识内容进行结合,通过与传统方式不同的教学方法来培养小学生的思维创新能力。在核心素养的要求下,教师要积极引导学生通过不同的角度看待问题,在课堂上锻炼小学生听读写的能力,要求学生运用多种不同的思路解决问题;让小学生从多角度了解作者所表达的思想感情,培养了学生的发散性思维能力。
        二、基于核心素养视角下的小学语文阅读教学方式
        1.筛选阅读内容,增强阅读素养。小学语文阅读教材中涉及到的知识内容都比较浅显,而小学生的思维能力和接受能力都比较薄弱,这就需要教师在实际教学前结合小学生的学习能力合理筛选阅读内容,运用因材施教的教学方式开展阅读教学。如果阅读内容过于深奥,就会超出小学生理解接受的范围,不利于小学生学习效率的提升。因此,小学语文教师根据小学生的兴趣爱好、心理特征等状况,为小学生选取一些趣味十足的阅读内容,在吸引小学生学习兴趣的同时,能够让小学生体验语文阅读学习的魅力;同时也可以让小学生根据阅读中的角色,进行角色朗读。


例如:讲解《在牛肚子里旅行》,教师在班级中挑选出两名学生,分别扮演小蟋蟀“青头”、小蟋蟀“红头”进行朗读,要求学生用具体形象的方式模仿它们的对话,如果在朗读时遇见不懂的语句和词语要及时记录。通过这样的方式不仅能够激发学生的学习兴趣,也能让小学生全身心地投入到阅读中,进而增强小学生的语文素养。
        2.塑造阅读环境,培养学生主观能动性。小学语文教师基于核心素养的视角下进行教学,要结合语文阅读内容,为小学生塑造阅读环境,让小学生积极参加到课堂学习中,进而培养小学生的主观能动性。教师开展阅读教学的主要目的,就是希望增强小学生的情感体验。教师在实际教学中的表情、神态以及表达方式等都会对小学生产生一定的影响,这就要求教师在课堂上对学生耐心讲解,用亲和自然的方式进行教学,为小学生塑造轻松愉快的学习环境,帮助学生放松心态,积极主动地加入课堂学习中。同时,教师也可以运用情境教学法、游戏教学法、互动教学法等方式,帮助小学生塑造相应的学习环境,既能增强语文阅读教学的趣味性,也能让小学生体会语文阅读学习的乐趣。例如:为了帮助小学生塑造阅读环境,培养学生的主观能动性,教师在教学中借鉴了《朗读者》电视节目的方式,将语文阅读内容与“访谈+朗读+解析”的方式进行结合。首先引导小学生进行阅读,把传统的课堂教学模式转化为互动式学习,教师通过对学生进行“访谈”,便于全面提升小学生的核心素养。
        3.延伸阅读知识内容,拓宽学生学习视野。现阶段,我国互联网技术不断提升,小学语文教师可将互联网技术与阅读知识内容进行结合。通过对小学生的观察,了解到小学生对互联网非常感兴趣,教师在讲解完课本阅读内容后,每一节课都会留有10分钟左右的时间,在互利网上查找一些课外的视频和图片,要求小学生根据本节课学习的知识内容,找到其与所延伸的知识内容之间的关联性。这样不仅能够帮助小学生延伸阅读中的知识内容,也可以让小学生深入思考;在不断积累知识的同时,帮助学生拓宽学习视野。即便是小学生回到家后复习知识内容,也可以在家长的帮助下在网络上自主查找相关复习资料,非常方便。
        总之,小学语文阅读是小学教师培养小学生核心素养的一门重要学科。随着教育制度的不断变革,教师越来越注重小学生综合能力的培养。因此,教师在实际开展小学语文阅读教学时,应以培养小学生核心素养为基础,运用多种不同的教学方式,激发小学生语文阅读学习兴趣,引导小学生积极主动地加入到学习中,为今后的健康成长创造条件。
        参考文献
        [1]丁夕 新课改视角下小学语文教学中渗透核心素养教育的思考[J].读与写(教育教学刊),2019,16(11),119。
        [2]欧阳红月 核心素养下小学语文阅读教学中培养学生思维能力探究[J].科学咨询(教育科研),2019,(07),173-174。
       

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