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责任教育，培养勇于担当的孩子

发表时间：2020/1/8 来源：《中小学学校管理》2019年5月总第169期作者：张福生

[导读] 责任是一种职责和任务，责任意识是最重要公民意识，培养学生的责任意识是德育教育的重要内容，也是推行素质教育的重要表现。

福建省云霄第四中学　363300
　　摘　要：培养学生的责任意识是德育教育的重要内容，也是推行素质教育的重要表现。为此学校本着为了学生的健康幸福负责的态度，确立了“对自己负责、对他人负责、对家庭负责、对集体负责、对国家和社会负责、对未来负责”的责任教育内容，形成追求责任的最大化的舆论宣传氛围，通过开展形式多样、内容丰富、方法独特的责任主题教育活动，进一步加强学生的思想道德建设，培养学生养成良好的道德品质，健全学生的道德人格，丰富学生的责任情感，激发责任动机，树立责任意识，践行“责任”准则。
　　关键词：责任教育　意义　途径　反思
　　责任是一种职责和任务，责任意识是最重要公民意识，培养学生的责任意识是德育教育的重要内容，也是推行素质教育的重要表现。本文疏理学校开展责任教育的工作实践与策略，存在问题与思考，以期通过责任教育使学生树立对自己负责，对家庭负责，对他人负责，对集体负责，对祖国、社会和对生态环境负责的良好心态，养成良好的责任习惯，使学生逐步成为自我教育、自我管理、自我调节、自我发展的主体。
　　一、责任教育的意义
　　责任是道德的核心。孔子的“当仁不让”，孟子的“舍我其谁”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，张载的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，清朝王夫之《读通鉴论》的“居其位（敬业）、安其职（责任）、尽其诚（忠诚）而不逾其度”，李大钊的“铁肩担道义”，无不彰显着对国事民生的崇高责任感。习近平总书记对新时代中国青年提出六点要求，其中一点就是“要担当时代责任”，要求新时代中国青年要有家国情怀，也要有人类关怀，追求更有高度、更有境界、更有品位的人生。我们提出旨在教人“学会负责”的责任教育，是历史的必然、时代的需求，也是教育发展的方向。
　　不可否认我们在道德教育上已经取得的成效，然而，现实社会中司空见惯的责任丧失，如社会公德失落、职业道德下滑、家庭道德混乱、生态观念淡漠等却是不争的事实。在学校教育和家庭教育过程中，只注重了智育，而忽视了思想品德、道德素质的教育；或只注重了道德知识的灌输，忽视了对学生情感、意志、行为的培养，忽视了对学生内心世界的塑造和自我教育，自我约束能力的培养。

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而责任教育是指通过一定的教育内容、途径、方法，培养责任主体的责任素质，以使其对承担的职责、任务和使命加以确认、承诺并履行的教育。责任教育真正作为德育教育，或者思想政治教育的重要内容历史并不长，而且更多地停留于一种号召性的要求，缺乏系统的理论指导和实践锻炼，责任教育没有得到真正的重视。因此，责任教育刻不容缓。
　　二、责任教育的途径
　　责任是教师本职，是一种使命，是对工作的完成，对职位的坚守。责任意味着付出，意识着奉献与担当。责任意识是师德根本、工作动力。教师只有对教育充满使命感和责任感，才会积极投身到教学研究之中，才会想方设法改进教学方法，提高教学质量。因此，学校将责任教育与师德建设、教师专业成长相结合，提出“以责任之心育责任之人”，以教师的责任意识唤醒学生的责任意识。
　　爱与责任同行。从九年一贯制学校（幼儿园、小学）、职校（初中、职专）到完中（初中、高中）各种层次学校的管理经验，让我深刻体会到：幼儿园需要爱心、小学需要细心、初中需要耐心、高中需要精心。因此，学校成立“学生成长导师制”领导小组，制定实施指导方案，向全体教职工发出《云霄四中责任教育倡议书》，把责任教育与师德建设、教师专业发展相结合，大力提升教师综合素质，为“导师制”的推行奠定坚实的基础。由班主任组织本班科任教师根据“班情”确定学习困难、行为问题、特殊家庭、经济困难、心理障碍等各种类型需要帮助的学生若干名，并确定辅导对象和辅导内容。由年段长汇总后报学校领导小组，形成“导师一览表”。组织教师开展各种师德建设专题学习，提高责任意识，以每周一次教研组活动为载体，开展“导师制”实施交流。在“导师制”实行中，我们进行了多种尝试：行为习惯养成与英语学法指导相结合；社交礼仪与思品学习结合；网络教育与自护能力培养相结合；体育与心理健康教育结合……。
　　三、责任教育的反思
　　责任立校。用职业的良知和情怀做教育，用教育的责任和担当办学校。让“责任至上”成为学校的价值核心。从“教育者办好学校而负责任”培养人的规格品质，责任意识，负责任的能力与水平。“责任至上”文化熏陶，更需要从人的基本素养入手，一点一滴地积淀负责任的资本。“责任育人”为目标，以核心素养为课程模型，架构具有责任教育特色的核心素养课程体系。以责育人、以责立人。我校将进一步深化和细化责任教育的目标和内容，有力地推动学校教育改革和发展，促进学生的责任心的提高和个性的多元发展，使我校成为传播先进文化的现代学校、带动地区先进学校。
　　学生责任意识薄弱的原因是历史转型对社会责任及对价值体系的冲击；学校责任教育的滞后，责任教育的理论研究大大落后于学校责任教育实践的客观需要：学校责任的实践已落后于社会对未来主体的责任要求，学校责任教育实践中也存在着诸多问题。中学生的责任教育，是广大教育工作者的义不容辞的责任。让我们大家都来关注中学生的责任教育，为中国特色社会主义建设事业培养出有高度社会责任感的接班人。