生本理念下高中班主任的德育策略研究

发表时间:2020/1/8   来源:《教育学文摘》2020年3月总第329期   作者:王瑞芬
[导读] 生本教育理念体现了以学生为本,以生命为本,真正做到了为学生好,这是专门为学生设计的一种教育方式。
山东省淄博第五中学 255000
  摘 要:高中是学生学习知识最多的时期,学生的世界观、人生观和价值观将在高中逐步建立。在这个关键时刻,教师只有帮助学生树立正确的价值观和人生观,学生才能在未来健康地成长。生本教育强调“以生为本”,真正让学生成为课堂的主人,让学生充分调动各方面的主观能动性,实现自身科学、合理、健康地成长。本文主要探讨生本教育理念指导下高中班主任的德育策略。
  关键词:生本理念 高中班主任 德育策略
  生本教育理念体现了以学生为本,以生命为本,真正做到了为学生好,这是专门为学生设计的一种教育方式,最大限度地带动了学生管理的积极性,发挥了学生最大的能量和个性。其实,与其说生本教育是一种教育方式,不如说生本教育是一种优秀的教育理念
  一、生本教育管理的内涵
  生本教育管理就是一切以学生为本,将学生放在教学管理的主导地位,将学生的积极性和创造性都调动起来,从而达到促进学生全面发展,加强组织的管理方式。它包括两个方面:
  第一,是将学生作为教育的主体和学校的主体,真正把握和认识学生的本体,并且将一切为了学生作为教学管理的一切基本准则,这也是生本教育的一大特征。
  第二,相信学生,尊重学生,在态度上尊重学生,不歧视差生,平等对待,并且要相信学生,相信他们每个人都是积极的个体,都会为集体做出贡献,都能将班级里的每一个事情都当成是自己的事
  二、生本理念指导下的高中班主任德育策略
  首先,班主任要因材施教、以生为本。所谓因材施教、以生为本,就是班主任在德育工作开展中要根据学生的实际情况选择工作方法,要尊重学生的个体差异性,针对不同的学生运用不同的方法,始终坚持以培养学生自主学习能力为目的的工作原则,凸显德育工作中以学生为中心的这个思想。高中生已经具备了一定的处事能力,人格、思想在逐渐完善,因此在参与学校活动的过程中难免会出现一些“以自我为中心”的情况,因此班主任应采用对话交流的方式与学生聊天、谈心,让学生认识到自己的问题,进而避免一些偏激思想的形成。

另外,还有部分学生性格懦弱、自卑敏感,成绩稍稍下滑就会出现思想紧张、情绪低落的问题,因此班主任也要多鼓励、多赞许,要能发现学生身上的闪光点,帮助学生树立自信心,这对学生未来的学习和成长都会有非常大的帮助。
  其次,班主任要不断提升自身素质,创新教育理念。在我国教育领域中进行的德育教学,通常都是运用老师对学生说教式的教学模式,这样根本不能吸引高中生的学习兴趣,那么班主任在进行教育工作的时候也会有一定的难度。所以首先班主任要不断提升自身的素养,在德育工作中有更深刻的认知和理解,进行班级管理的过程中能够正确认识德育的重要性,并针对这一教育工作不断地深入研究、探索,结合高中生的实际问题与特点开展管理工作,这样才能够在班级中做好德育工作。
  再次,班主任要在更深层次上了解学生的学习和生活状态。要想加强高中德育教育工作的针对性,保障高中学生健康良好地发展,高中的班主任一定要以学生的真实生活为写照,根据学生的现实学习情况,采取合理的方法和措施开展德育教育工作。在我国的高中德育教育工作中,由于受到传统的教学理念的影响,德育教育工作的质量还有一定的提升空间。在当下,众多的高中班主任都不能正确认识到德育工作的重要性,不能深刻理解德育教育工作的重要意义,因此在开展德育教育工作的过程中出现了一系列的错误。高中班主任要想有效开展德育教育工作,可以从班级的班风和学风建设做起,可以通过板报、条幅等形式为学生展示一些正能量的内容,逐渐培养班级的班风和学风,为学生营造一个良好的学习氛围,让学生有一个愉悦的学习心情。其次,班主任要加强与学生的沟通,深入了解学生的真实生活状态,通过充分的交流让学生打破与教师沟通的障碍,将学生和教师放在同一个层次进行平等沟通,让学生敢于对教师说出自己所面临的困难和苦衷,提高德育教育工作的有效性,提高德育教育工作的效率。
  同时,班主任要努力建立融洽的班集体,将心理健康教育渗透于班集体活动中,为学生心理和谐营造良好环境。班级是学生学习、生活的主要场所,而一个班级的氛围直接影响到学生的心理,作为班主任应该关注到这个问题。一个温馨、团结、合作、友爱、互助的班集体,可以使不同性格、不同爱好、不同才能的同学都能愉快、自信地生活学习。他们可以自由地表现自己,可以尽情发挥自己的才能,找到自己的精神乐园。重要的是,在这样的环境中生活学习,每个学生的心理能够健康地发展,他们会发自内心地认同、热爱班级,一旦形成共识,这个班的凝聚力就会增强,这也给班主任的工作带来很大好处。
  将心理健康教育渗透于班集体活动中,是对学生进行心理健康教育的一种有效形式。班主任通过挖掘集体活动本身所蕴涵的心理健康教育因素,可帮助学生培养健康的心理品质,促进学生身心全面发展。不过,班主任设计的活动一定要有针对性。总之,班主任要有针对性地组织集体活动,可达到不同预期效果,促使学生的心理健康发展。
  总之,德育工作是一项永无止境、影响深远的工作,需要教师、家庭和班主任的积极合作和共同努力,从而提高学生的思想水平和学习能力,为社会培养出一批优秀的年轻人。
  
  
  
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