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教师要“善于”走在学生的后面

发表时间：2020/1/7 来源：《中小学教育》2020年第395期作者：王霞

[导读] 目前，新课程改革进入深水区，我们要落实立德树人的根本任务，遵循学生的身心发展规律，培养学生的创新精神和实践能力，使之成为能担当历史重任的时代新人，这就要求教师要“善于”走在学生的后面，成为学生学习活动的策划者、组织者、引导者。

山东省青岛市平度市李园街道西关中学　266700
        目前，新课程改革进入深水区，我们要落实立德树人的根本任务，遵循学生的身心发展规律，培养学生的创新精神和实践能力，使之成为能担当历史重任的时代新人，这就要求教师要“善于”走在学生的后面，成为学生学习活动的策划者、组织者、引导者。
        一、课前：转变教学理念，引导学生学会自主学习
        传统的教学观认为，教学就是教师教，学生学，教师在全部教学活动中处于中心地位，要走在学生的“前面”；而新课程改革则倡导把学习的主动权还给学生，把学生推向教学活动的前沿，置于“探索者”、“发现者”的位置上，在教师的引导下，主动求知，主动探索，使自己不断发现、不断发展、不断完善。而要实现这个目标，教师必须“善于”走在学生的后面，引导学生掌握探索世界的方法──学会自主学习。“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。真正的自主学习有两个方面的特征：一是在情感方面，学生愿意学、喜欢学、有信心学，也就是有追求知识、热爱学习、探索问题的自觉性和主动性，对学习有浓厚的兴趣和坚定的信心。二是能力方面，学生能自己确定学习目标，自己制订学习进度，在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调适。我在指导学生预习七年级道德与法治上册第三课第一框题《认识自己》这一内容时，教给学生自主学习的方法：首先，我提醒在学习过程中遇到的疑难问题，要用铅笔做好记录；其次，指导学生仔细阅读课本，在阅读的过程中要敢于质疑，并列出本节课的“学习清单”： 1.我们为什么要正确认识自己？2.认识自己的途径有哪些？3.应怎样对待他人的评价？最后再让学生列出这一框题的知识体系表，纳入其已有的知识网络，同时又培养了学生的综合分析能力，为课堂学习打好了基础。对于学生在学习过程中遇到的疑难问题，我倡导学生通过上网、阅读报刊杂志等方式进行查阅，以培养学生的主动探索精神和科学严谨的学习态度。
        二、课堂：重视课堂教学，及时提升学生层次
        提倡教师善于走在学生的后面，并不是教师在课堂上无所事事，而是对教师的课堂教学提出了更高的要求，要求教师在关键时刻推学生一把，实现其情感、态度、价值观及知识和能力的提升。在学生自主学习的基础上，教师要根据课本内容和学生自身的发展特点，精心设计课堂问题，问题的提出要体现科学性、趣味性、启发性、层次性，贴近学生的生活经历或经验，正所谓要“走进学生心田，挖掘学生智慧”；要符合学生的最近发展区，使学生有一种“跳一跳，才能够得着”的感觉。

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例如，在学习八年级道德与法治上册《坚持国家利益至上》这一内容时，通过学生的自主学习，学生已经感悟到坚持国家利益至上的两种做法，但对于“怎样树立维护国家利益的意识”理解起来有一定的难度，于是，我设计一段视频（核潜艇之父黄旭华老人的从小立志报国梦），两个教学案例（军迷随手拍和日美韩等国近年来因为钓鱼岛问题、中美贸易战、部署萨德导弹而引发的打砸行为和抵制行为）来打消了学生的疑问。1.这是爱国的表现吗？这样做的后果是什么？2.你想对这些人说些什么？在学生小组合作学习后，明确了冲动不是真正的爱国，懂得了维护国家利益是我们的责任和使命，但要有理性，要合法有序地表达爱国热情。在老师的引导下，学生不仅学到了知识，而且也品尝到了自主学习所带来的快乐，深深地体会到自身存在的价值，变“要我学”为“我要学”。假如学生在老师讲课之前没有自主预习课本，就会因为听不懂老师的点拨，不能参与教学活动而逐渐丧失对学习的兴趣。如果学生只是自主学习，没有教师的指导和点拨，学生就不能更深入地理解和把握课本知识，提高自身能力。因此，教师要时刻注意留给学生思考的时间，善于走在学生后面，并在关键时刻推学生一把，引导他们向更高层次发展。
        三、课后：鼓励学生深入现实生活，感受生活之美
        活生生的现实是学生生活的源泉，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有学生亲身体验到的东西，才是真正意义上的获得。学完《友谊的天空》《在集体中成长》，可以鼓励学生积极参与丰富多彩的学校生活，通过办手抄报、拔河比赛、歌咏比赛、体操表演等活动，引导学生感悟怎样与同学交往、与老师交往，从而培养学生关心集体、关心他人、乐于奉献的品质。平时我还指导学生定时观看《新闻联播》、《焦点访谈》、《走进科学》等栏目，与时俱进，把握时代脉搏，做到“国事家事天下事，事事关心”！总之，只有让学生扎根于现实的土壤中，才能开阔学生视野，提高学生对生活的深刻理解和感悟，使他们不断领悟到人生的意义，在与世界的沟通中去感受生命的崇高，使精神世界日益丰满起来。
        四、适时进行评价，指导学生纠错
        对于学生在学习过程中的点滴成功、失误与疏漏，教师要适时地进行引导和评价。教师可以更多地放手给学生，给他们展示思维过程的条件和机会，留给学生思考的空间，引导学生学会“反思”，学会从问题和事件中吸取经验教训。我通常让学生四人一组进行讨论，然后进行全班交流，启发学生多角度、全方位地思考问题，拓展了思维的深度和广度，减少了学生学习过程中对教师的依赖，有助于学生养成良好的思维习惯、独立的求知意识和严谨务实的科学态度。正如美国一位资深教授所说：“教室是出错的地方，学生不犯错误是可怕的事情。”学生就是在解决错误的“磨砺”中走向成熟的。
        “善于”走在学生后面，并不是否定教师在教学中的地位和作用，对学生撒手不管，而是教师对学生成长的科学关注，学生的文化层次、品德修养、基本素养、学习能力、创新精神和实践能力决定着国家的未来，所以，教师要具有精湛的教学艺术和娴熟的课堂驾驭能力，走在学生的后面，“在关键时刻”推学生一把，和学生共同开辟一片新的境地，让学生观赏到更美的风光，创造更美好的明天！