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优化学生评价，促进教育公平

发表时间：2020/1/7 来源：《教育学》2020年2月总第205期作者：武凯丽

[导读] 加德纳的多元智能理论认为：每个人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的。

湖北省襄阳市襄州区双沟镇中心小学　441111
　　时光荏苒，光阴似箭，转眼间我已从教两年。在这两年里，每天和孩子们相伴，他们给我带来了很多欢乐。可是有时看着班上参差不齐的孩子我又时常担忧，每次都在质疑，为什么都是同一个老师教的有的孩子反应迅速，而有的却迟迟无法理解？我该不该放弃一部分孩子呢？每每想到这，另一个声音就在我耳边，告诉我不能放弃任何一个孩子，要一视同仁，发展更高更公平的教育。从教两年，经常会听到一些教师在评论孩子，大多会说，某某同学咋那么笨，讲了那么多遍怎么还在错，他这成绩太差了。老师们的这种评价是不是太片面了？这种评价对于那些所谓的“差生”公平吗？无疑，这种评价方式太过单一，不利于教育公平的发展。那么，怎样才能发展更加公平的教育，我认为作为一名教师，我们要对学生采用科学的评价方法，让每位孩子在老师的呵护下，能够各有所长，自信、快乐、健康的成长。
　　一、“万紫千红总是春”——全面评价，尊重孩子的个性发展
　　加德纳的多元智能理论认为：每个人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的。世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在着哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。教师在评价学生时要看到孩子的多方面智能特长，不能仅以文化课考试成绩来作为评价的唯一标准。教师不能一棍子打死人，要竭尽所能，把每个学生的潜能都挖掘出来。

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　　作为班主任的我，就是孩子们的第二任父母，我是他们的“班妈”。我深知，一个班级在文化课上，每天逼着孩子学习，班级的综合排名上去了，但是，把所有的时间都用来学文化课，这样会扼杀孩子们的才艺天赋。
　　世界上没有两片相同的叶子，作为老师我们也不能要求每个孩子都是一样的。我们要尊重每个孩子，充分挖掘他们的个性特点，我想这样的教育才是公平的，孩子们在这样的环境下方能各有所长，绽放光芒。
　　二、“因材施教助发展”——分层评价，自信成长
　　记得在让孩子们概括《牛郎织女》的主要内容时，孩子们沉默寡言，没有人能回答上来。当时，我很生气，就说：“你们怎么这么笨，这么简单的问题都回答不到？”本来沉寂的课堂变得更加静了，逼得人喘不过气。
　　课下，一个小男孩儿怯生生地递给了我一张小纸条，上面写着：“敬爱的语文老师，对不起，我们很多同学其实心里已经有了答案，当时您正在气头上，我们怕回答错，您会大发雷霆，所以我们就不敢回答。我们以后会积极举手回答问题的，您不要在生气了，请您原谅我们。”看完后我的泪水涌了出来，心里一阵酸痛，懊悔不已。因为孩子们没有回答一个问题，而定性他们是笨蛋，这种一棍子把人打死的课堂评价，严重地挫伤了孩子们学习的积极性和主动性。为此，我制定了科学的评价方式，把班级的学生分为不同层次，制定行而有效的评价方法。
　　在这种评价系统下，我们班的孩子，上课的积极性明显提高。语文课上不管老师在没在教师，孩子们都能严格要求自己，不扰乱课堂纪律，认真学习。教室里所有的同学都相处的非常融洽，再也听不到某某同学笨死了，我们不要跟她玩，听到的是大家的赞许、校园中琅琅的读书声。营造出一片欣欣向荣、和谐积极的班级学习氛围。
　　三、“循序渐进找优点”——自我评价，发现自己
　　“鼓励一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。作为老师，我要爱自己的每位学生，学会给孩子点赞，同时也要让孩子能够自己评价自己。于是，我就制定了一个“幸福点卡”，发放给孩子们，让每个孩子记录自己当天所做的事情，并对自己的行为进行评价，使孩子都能重新认识自己。卡片发下去，孩子们都积极主动挖掘一天中最有意义、值得自己骄傲的事情，他们都把自己的评价语工工整整地写在卡片上面。“虽然我平时很害羞，不敢与人交流，但是为了在幸福卡片上留下值得自己骄傲的印象，我今天主动找小明玩，我们课间有说有笑，我们以后也要在一起玩。这就叫做胆大，善于与人交流。”
　　“晚上放学，回到家我虽然想出去玩儿，但我还是在家帮妈妈打扫卫生、做家务。这就叫作勤快，帮助大人分担家务。”
　　“早晨到校，老师没有到也没有布置今天的早读任务，我也能自己拿出书本，预习今天要上的课文，这就叫做自律。”
　　“平时，我都是需要老师监督才能认真完成作业，可是今天我给自己定了闹钟，要在规定时间内完成作业，不然就自己惩罚自己。后来我在规定的时间内完成了作业。这就叫做说到做到，是诚实的表现。”
　　接连几天，班里的每位同学都在认认真真地写，即使有些同学不能发现自己的优点，不能对自己评价，他们会看写完的同学是怎么写的。然后，努力地挖掘自己的优点，做出相应的评价。当然我并不是一味地让孩子们只赞赏自己，我深知过度的自我感觉良好就会变成自负，所以我也会配合孩子，当他们在这天表现的明显不好时，自己没有意识到，我就会发给他们一张“批评卡。”
　　孩子们经过半学期的自我评价，加之我的引导，现在的他们能够明事理、辨真伪，同时他们也能根据评价的内容，不断的发扬优点、改正缺点，使自己变得越来越好。这种评价方法对于这些受教育者百利而无害，孩子们自己拥有自我评价的权利，他们不会再说“老师您偏心。”
　　老师一句无意，看似不太重要的评价，可能会对孩子的一生留下无法抹去的伤疤，因此我们要对学生进行科学有效的评价。评价手段是一种无声的力量，推动孩子自觉学习、健康快乐成长。作为教师的我们要通过科学的评价，给每个孩子提供机会，创造属于自己的成功，体验评价所带来的教育公平，点燃他们学习的热情，让他们的学习洋溢着春天的气息，绽放夺目的光彩！
　　
　　