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农村小学语文高效课堂教学模式探究黄恩发

发表时间：2020/1/7 来源：《中小学学校管理》2019年4月总第168期作者：黄恩发

[导读] 本研究主张广大农村小学语文教师应锐意改革，积极渗透人本教育理念，创新教学方法，激发学生的自主学习意识，体现语文教育价值。

广西贺州市昭平县文竹镇中心小学　546800
　　摘　要：构建小学语文高效课堂，主要是减轻教师的教学负担和学生的学习任务，最终达到提高整个教学质量的目的。新课改要求教师在课堂上要做好角色的转变，既要让学生成为课堂上的主体，又要让自己做好课堂上的引导者和组织者，深入研究教材，明确每一堂课的重难点知识，通过有效的教学方法，更好地教育学生，做到因材施教，有效提问，合理地讲解和布置作业，确保每堂课都能高效的达到教学目标，为小学生学好语文知识打下坚定基础。为了适应小学语文教学的深入化、效率化、基础化、素质化和高效化的发展，我们就必须要推进高效课堂教学模式的普及化推广。
　　关键词：新课改　小学语文　高效课堂　教学模式
　　传统教学模式在农村小学语文课堂上应用较为广泛，这使得学生的主体作用得不到凸显，教师主导课堂教学活动，这对语文教学质量提升和学生的全面发展都造成了阻碍。为改变农村小学语文课堂教学的常态，本研究主张广大农村小学语文教师应锐意改革，积极渗透人本教育理念，创新教学方法，激发学生的自主学习意识，体现语文教育价值。
　　一、挖掘利于教学的自然资源
　　农村地区相对于城镇来说，其自然教育资源更加丰富，因此教师在日常的教育教学活动中可以积极利用自然资源优势，借助自然资源开展语文教育。比如《春天来了》的课文教学中，教师可以在课堂教学之前带领学生进行春游踏青，让学生在真实的春天中感受课文内容，为后续的课文教学打下基础，这种方式成本不高，更能够激发学生对大自然和家乡的热爱之情。
　　二、与时俱进，引用现代科学技术
　　在实践教学活动中，教师应该重视起现代教育技术应用方法研究，提升现代教育技术手段的应用水平。例如，在《小壁虎借尾巴》一课的学习中，农村小学语文教师可以在互联网上搜索关于小壁虎的图片和常识作为背景知识，并搜索下载关于“小壁虎借尾巴”的视频动画，通过动画中讲故事的形式完成本课课文内容的讲解。对于小学生而言，小学语文教师单调乏味的课堂知识讲解并不能有效吸引小学生的注意力，而多媒体动画可以做到这一点，从而提高课堂教学效率，最大化地实现农村小学语文课堂的教学效果。

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　　三、转变教学方法，突出学生的主体地位
　　农村地区和城市地区相比，在教育观念更新上相对落后，这就要求农村小学语文教师在组织教学活动的过程中，注重对先进教育理念的渗透和应用，突出学生的主体地位。在小学语文教学活动中，教师需要应用合理的教学方法激发学生主动参与的积极性，让学生能够主动探讨教学问题，在愉悦的教学氛围中达成教学目标。通过语文教师设置的问题引导小学生积极思考，在与小学生的积极互动下，培养小学生独立思考问题的能力，让小学生学会探究与钻研，提高农村小学语文课堂的教学效率。
　　四、营造和谐的学习氛围，调动学生的参与积极性
　　促使学生主动参与课堂教学的其中一个重要途径就是对轻松、和谐的教学氛围的营造。首先，教师要考虑对教学内容的选择和调整，这就要求教师要全面了解教材，选择合适的教学内容。可以提高学生参与课堂教学的有效性，利于知识和情感教学目标的实现。此外，教师还要注意教学任务的设置难度，确保学生在原有的知识结构和能力下能够完成，但是也不能过于简单，要在教学任务的完成中促进学生能力的进一步提升。
　　五、合理设置问题梯度
　　小学阶段，班级学生人数通常在40人左右，教师想要针对每个学生的具体情况进行精细指导的可能性不大，根据“因材施教”的教学方法原则，教师要依据学生情况创设问题场景，帮助学生获得成功体验。设置问题时多设置不同层次的问题，针对成绩较为优秀的学生可以适当加大问题的难度，针对班级中的后进生就可以适当降低问题的难度，使学生树立起学习的自信心。
　　六、耐心引导学生有效的学习方式，提高学生学习效果
　　首先，提倡学生合作学习。“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师。这样，学生参与的面和质都得到了提高，主体地位更加突出。其次，引导学生进行探究学习。如作业批改在过去由教师一手包办，学生的参与性不够，我们应动员学生之间开展作业互改，发挥学生在评价中的积极性和主动性。小组中的批改往往特别认真负责，要求特别严格，对于分歧的地方还会争论得面红耳赤。这样，学生对所学知识作了再一次的认识，并逐步锻炼了学生的评判能力，提高了认识水平，使课堂学习显得更加丰满和完善。当然，组织学生互改，内容要选择，如果是开放性题目，会更有价值。同时，教师要加强批改指导，逐步提高批改要求。
　　综上，新课改要求学科教师在组织教学活动的过程中注重对有效课堂的构建，尤其是针对农村教育中存在的问题，更应该研究解决措施，提升农村教育质量。
　　参考文献
　　[1]向相移情教学：提高小学语文教学质量的有效途径[J].新课程（上），2016，11，（12），190-191。
　　[2]刘杰小学语文课堂教学“当堂检测”环节问题[J].教学与管理，2017，12，（06），120-121。