生活化教学法在小学道德与法治教学中的妙用

发表时间:2020/1/7   来源:《教育学》2020年2月总第205期   作者:付超
[导读] 在传统的小学道德与法治教学过程中,老师仅将其看作是一门普通学科的教学。
湖北省来凤县漫水乡中心小学 445700
  摘 要:道德与法治学科的学习能让学生对法律知识进行了解,并利用所学来规范自身的言行,是培养学生品质、素养以及良好习惯的重要学科。针对此门学科,想要取得理想的教学效果,笔者认为可以将生活化教学法运用到实际教学之中,这样才能够确保道德与法治教学真正地回归社会,将此门学科促进学生全面发展的作用发挥出来。本文对小学道德与法治教学中生活化教学法的具体应用进行了探讨。
  关键词:小学道德与法治 生活化教学法 运用
  在传统的小学道德与法治教学过程中,老师仅将其看作是一门普通学科的教学,教学之中就是向学生讲理论知识,让学生记忆理论知识,并未将教学与实际生活结合起来,使得学生只是被动地记忆住了知识,对其理解不够透彻,自然也就无法领会其中的深层次内涵。在这样过于表面性的道德与法治教学过程中,并未将道德与法治这门学科的育人作用充分地发挥出来,不利于学生的学以致用,也不利于对学生的全面培养。
  基于此,深入分析与研究生活化教学法在道德与法治教学中的运用,是十分必要及重要的。
  一、设计贴近生活的教学内容
  生活化教学法在小学道德与法治教学中运用时,首要任务就是要设计出贴近生活的教学内容。具体而言,在实际的小学道德与法治教学过程中,老师需要对每节课的教学内容进行深入挖掘,并在此基础上对学生的实际生活进行了解,将生活化的教学内容融入到教学之中,以便学生更为深入地理解所学内容,从而获得一定的道理。另外,基于不同的教学需求,老师还可以将具体的生活素材及案例等导入到教学之中,以贴近生活的教学内容开展高效化的教学。


  二、运用生活化的教学模式
  既然道德与法治是一门与实际生活联系较为紧密的学科,那么在实际的教学过程中,老师就要善于将生活化的教学模式运用到实际教学之中,以此来更好地强化道德与法治教学效果。比如在学习《坚持才会有收获》这部分内容时,小学生由于年龄较小,对于坚持的理解还比较片面,并且做任何事情都很难坚持。基于此,老师可以在教学之中创设生活化的教学情境,内容为两个人一起打扫卫生,但由于打扫卫生的面积较大,其中一个人就非常不耐烦,认为打扫一天也打扫不完,于是就放弃了。但另外一个人就默默地开始打扫,并在持之以恒的坚持下,打扫完了卫生,并且打扫得非常干净,最后默默打扫的人受到了表扬,而放弃打扫的人受到了批评。对于此教学情境,老师可以组织学生轮流进行角色扮演,以此来让学生对“坚持才会有收获”有深刻的理解与体会。另外,如果在课堂教学时间允许的情况下,老师还可以给学生预留充分的时间,让学生们分别说说自己在生活中坚持做过哪些事情,最终取得了怎样的成果,以此来让学生对坚持才会有收获有更加高度的认可。
  三、实施生活化的教学评价
  教学评价是小学道德与法治教学的重要环节,针对此教学评价环节而言,其目的就是为了对学生学习过程、日常生活行为习惯等进行评价,因而必须要从以往的终结性评价中走出来,将生活化教学评价以及过程评价方法运用到实际教学之中,以此来更好地契合教学评价的方向,及时发现学生学习及生活中的不足之处,让学生进行正确的学习,养成良好的生活习惯及行为习惯,得以更为全面性的发展。
  四、培养学生观察生活的习惯
  基于道德与法治的生活化教学色彩,老师需要加强对学生观察生活习惯的培养,这样学生才能主动地从生活中发现道德与法治内容。在传统的小学道德与法治教学中,由于老师缺乏生活化教学的意识,使道德与法治学科的教学与生活处于分离状态,这将不利于学生对道德与法治的了解。为此,在生活化教育背景下,就需要老师加强对学生观察生活的指导,使其从小养成良好的观察生活习惯,这将更加有利于学生在生活中发现道德与法治知识的原型,并在潜移默化中对所学内容进行理解与运用。另外在这种良好学习习惯的引导之下,学生还能更好地发现生活中的情趣,用心体会生活,感知生活的美好,及时地消除学生的负面学习及生活情绪,让学生更加的阳光与开朗。最后基于学生的实际观察,老师也可以及时参与其中,对其观察中的错误进行及时引导,以此来不断提高学生观察的准确性与实效性。
  生活化教学法在小学道德与法治教学中的运用,符合素质教育的要求,符合道德与法治学科的教学要求,也符合小学生的实际学习需求。作为现代化的小学道德与法治老师,需要加强对这种教学法的深入分析与研究,将其全面落实于教学内容、教学模式、教学评价等之中,以此来让学生掌握丰富的道德与法治知识,灵活地对道德与法治知识进行运用,相信这样的教学能更好地对学生实施全面性的教育与培养,促使学生从小成为一个具有高素质的人,为将来更好的发展奠基。
  参考文献
  [1]杨秀云 吴怡桦 新课改背景下小学“道德与法治”生活化教学探析[J].湖南第一师范学院学报,2018,(05)。
  [2]王瑛 整合融通,重建美好德育生活——基于道德与法治课程实施现状的思考[J].中小学德育,2018,(03)。
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