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浅谈如何在教学中培养学生自主合作探究的能力

发表时间：2020/1/7 来源：《教育学》2020年2月总第205期作者：祁晓华

[导读] 科学研究证明，大脑在轻松愉快的环境下工作效率最高，换句话就是记忆力最好。

甘肃省永昌县河西堡第一小学　737206
　　语文教学不同于其他学科，在语文教学过程中容易设置教学情境，改善教学气氛，可以组织丰富多彩的教学活动等提高学生学习兴趣，从而在学习中锻炼学生多方面的能力。
　　那怎么才能在教学中提高学生自主学习的能力，在学习中注重合作精神，举一反三地研究探索新知识？笔者提出自己如下见解。
　　一、教学中提高学生学习兴趣，引导学生主动学习
　　1.给学生设置多样宽松的教学情境，让学生能轻松地学习。
　　科学研究证明，大脑在轻松愉快的环境下工作效率最高，换句话就是记忆力最好；在紧张的环境中效率最低，记忆力最差。小学阶段的学生,处于积极好动的年龄，因此在教学中我们不要营造一种紧张的学习气氛，老师不要在课堂上严肃的讲课，学生在下面面无表情听课，这样教学效率很低。可以在教学中营造丰富多样的教学情境，让学生在轻松的环境中牢固地记住所学知识。
　　在学《桂林山水》这篇课文的时候，我提前在网上搜集了一些关于桂林山水的图片和风景视频，在上课的时候先问全班学生谁去过桂林，将去过桂林的和没去过桂林的分成两组。然后让去过桂林的这组学生先描述一下桂林的山和水，让没去过桂林的那组同学看他们描述的是不是和课本上一样，把不一样的总结到一起，课堂气氛很快就活跃了起来。去过的学生兴奋地描述看自己的所见，没去过的学生仔细听并认真看课本对比，相互沟通、相互总结。等同学们总结完毕后我将图片和视频用投影仪播放出来，融入课本学习的知识点给学生总结，给学生创造直接的视觉感受，学生们认真地观看图片和视频，不时地发出惊呼声，直观地了解桂林山水多么的美丽，在轻松观看中记住了所学知识。多在教学中设置这样的教学情境，既能吸引学生，又能在教学情境的渲染下提高学生的学习兴趣。
　　2.转变教学角色，以学生为主体，以问代答，激发学生的学习欲望，合理引导学生进行自主学习。

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　　传统的教学方式是以老师为中心，老师讲解、学生学习，按照老师意愿进行教学，没有很好地考虑到学生感受，学生也没有学习欲望。我们应该以学生为主体，逐步培养学生自主能力，将老师提问学生回答转变为学生提问老师回答的形式。鼓励学生大胆提出自己的学习疑问，让学生由不提问题到爱提问题再到积极主动地提出问题，老师根据学生提出的问题挖掘学生的学习兴趣，了解学生的学习情况，调整教学内容，旨在使学生成为教学中的主体，让学生去主导课堂，激发学生的学习欲望，提高其自学能力。
　　二、教学中提倡学生进行团队合作，懂得团队合作
　　中国有句谚语是“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，可见团队合作的重要性。我们在日常教学中应该培养学生学习合作的精神，这样既能从小养成团队合作的意识，又能在相互学习中相互交流学习经验，取长补短，提高学习效率。
　　首先我们要在学习中让学生了解合作学习是多么的重要，我们班平时8人一个小组组成学习小分队，除平时相互学习外还要每周要对“学习园地”涉及的学习方法和科普知识等内容进行更新，这就需要这个小分队每个人都要认真搜集资料，最后进行汇总和筛选，才能做出新的一版内容来。对版面新颖、内容丰富的要进行表扬，这样才能让学生知道合作学习是多么重要。
　　其次当学生知道合作学习的重要性后，我就让各个学习小组在自习或者课余时间围坐在一起对某一问题进行讨论，大胆地阐述自己的观点，或者相互寻找队员的不足，大家帮助解决。在讨论中逐渐养成敢问敢说的学习习惯，并虚心接受别人提出的意见，找出自身不足，吸取别人经验，取长补短，不断提升自己的学习水平。
　　最后要经常开展学习合作的教学活动，提高学生的学习合作能力。在学到《小蝌蚪找妈妈》时，我就让每个学习小组成员扮演里面小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙等角色，而且变成一个舞台剧，在说对话内容的同时还要进行动作表演，要生动形象。这就要求这个学习小组不仅要注意对话内容的说配的同时，还要注意动作的配合，需要整个团队齐力协作才能更好地完成，最后选出最佳表演者进行鼓励和表扬。多进行这样的教学活动，不仅可以更好地掌握所学知识，还能不断提高学生的团队合作能力，从而使其具备团队合作的意识。
　　三、鼓励学生学习中大胆创新，扩展思维，不断进取
　　当前，大力提倡的素质教育就是要学生德智体美劳全面发展，不单纯以教学为目的，而是让学生真正地融入到教学活动中，让学生充分发挥和展示自己。在教学过程中老师要注意学生的言语举动，掌握学生在学习中学习信息，及时引导学生进行有效学习，不断激活学生的学习思维，使学生在轻松快的学习氛围中迸发出更多更新的思维火花，得到更多领悟。我们教学的目的就是让学生掌握所学知识，并在此基础上进行更大发展，提高自学能力和创新能力。因此我们应该在教学中发现学生的兴趣点，调动学生的学习积极性，让学生在教学活动中去展现自己、发现自已，从而形成良好的班风，让学生在良好的学习氛围中提高学习效率，大胆创新，扩展学习思维，增强创造能力。
　　在日常语文教学中，我认为要加强学生自主、合作、探究的能力，不仅要改变教学方式，还应该在教学过程中改变自己的角色，以提高学生学习兴趣为主，根据学生学习兴趣鼓励和激发学生合作和探究的意识，让学生主动去学习，爱上学习，并在学习中探索新的知识。
　　
　　