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小学高年级学生运用“生活数学采集本”的研究

发表时间：2020/1/7 来源：《中小学学校管理》2019年4月总第168期作者：陈正弟

[导读] 通过家庭调查收集数学活动，指导学生走出教室、走向家庭社会，参与收集数学信息的过程体验，让学生喜欢上数学。

江苏省灌云县南岗中心小学　222203
　　摘　要：生活中,我们常常被自己的一个小发现、一个小发明而陶醉,儿童更是如此。所以,我们在教学中引进了“生活数学采集本”,把数学与生活联系起来,让学生学会用数学的眼光观察周围世界,引导学生把数学知识应用到生活实践中去,体会数学。“生活数学采集本”是为了实现数学和生活的交流，让学生能以数学方式认识世界，以数学知识改造世界，才能体会数学在生活中扮演的角色。
　　关键词：小学数学　生活采集本　策略
　　在数学课堂中如能恰当地运用生活类教学资源进行教学，不但能激发学生的好奇心与学习兴趣，调动他们的主观能动性和学习积极性，还能形成数学探究的习惯，加深对数学知识的理解，从而发展学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力，进而优化数学教学，有效地提高学生的数学素养，同时增强学生关注生活及社会的意识。
　　一、“生活数学采集本”的具体做法
　　1.“生活数学采集本”的样式如下:情境描述,写明事由或由来;题目,将情境描述转化(编制)成生活数学题。由于是第一手原始材料,最后必须写上采集人的姓名和日期。
　　2.每一个学生建立“生活数学采集本”,可采集社会生活中的数学、家庭生活中的数学、校园生活中的数学。可以是亲眼所见的,如:购物中的数学问题、报纸上的数学题等;亦可是亲耳所听,如:电视新闻中的数学问题等。
　　3.每周的兴趣课中,学生可将一星期采集到的题目进行交流,并有选择地加以研究、解决。也可以根据教学需要,恰当地把生活数学题引入数学课堂,使课堂教学更贴近学生的生活。这样的数学课堂教学,是“生活数学采集本”将“生活”与“课堂”融合了。这样,可使学生把所学的知识应用到实处。
　　二、“生活数学采集本”的运用
　　1.加强学生的整体参与。教育原本就处于我们的日常生活中，日常数学也就成为数学素材的广阔来源。学生对“生活数学采集本”的使用，既要求参与的广度，丰富整体学生的知识，也需要提升参与的深度，培养学生灵活运用数学知识认识生活环境，质疑相关问题的能力，树立生活数学化的意识。课后的问题可用上课时讨论的结果，却又不局限于此，可以让学生的发挥更加有深度、广度。
　　2.收集社会生活中的数学信息。

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社会生活是最好的教材。将社会生活中的时事带到数学课堂上，让学生感触时代脉搏，感受到祖国的巨大变化。同时，学生在真实广阔的社会生活中领会数学知识。学生可以从报纸、杂志、电视、网络等新闻媒介上获取许多信息，还可以从与家长交谈中收集一些有价值的信息，甚至在和同学的玩耍过程中收集数学的学习素材。教学中把鲜活的社会生活素材引入数学课堂，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，使数学不再是深奥难懂的“纯数学”，学生在熟悉的生活情景中体会到数学就在身边，感受到数学的趣味，体验到数学的魅力。生活中很多例子都是数学的信息。教师要善于收集其中包含的数学信息，使数学课堂有川流不息的“社会生活”活水。
　　3.收集校园生活中的数学信息。校园生活是学生最亲近、最熟知的内容。优美的校园环境，既给学生的学习、生活、运动创建了良好的场所，又为数学学习提供了丰富的教学信息。比如，学校的教学楼、综合楼、运动场等都是轴对称图形，升旗台是正方形，花坛是长方形，校园大门上有好多平行四边形，固定树木的支架是三角形和梯形，篮球网圈是圆形。学校各班的人数、图书室的图书藏量等。让学生通过收集校园生活中的数学信息，把校园中的数学生活问题搬进课堂，使学生感到真实有趣，感到数学就在身边。在教学实践与综合应用问题时，可以让学生通过测量学校的各建筑物，并确定比例尺，画出校园平面图。通过收集学校环境中的数学信息，引导学生置身数学信息之中学习数学，享受数学，体验数学。
　　4.收集家庭生活中的数学信息。学生大部分时间都生活在家庭中，家庭是学生生活的地方，又是学生学习知识的摇篮。他们会对家庭中发生的事情或家庭旁边的事物特别关心，而且充满新奇，教师要抓住学生这份惊奇心，结合教材内容，让学生收集家庭生活中的数学信息。学生在家庭生活只要善于用数学的眼光留心观察，就会发掘家庭生活中的数学问题信息，学生在收集家庭生活信息的过程中获得真正的过程体验。例如教学《复式统计表》一课，教师在教学前让学生走进家庭进行调查收集数据活动。有的学生收集了家庭这半年的水费、电费、电话费的交纳情况；有的学生走访了附近的几家农户，收集了他们去年耕种土地的面积及农作物的收成家庭情况，把收集到的数据信息记录整理后填表，并进行简单的分析。有的学生收集了家庭一周来日常生活开支，把统计结果先和爸爸、妈妈作探讨。并提出哪些家庭开支可以节省、除去或添加，如果让我当家，则可以怎样合理开支？通过家庭调查收集数学活动，指导学生走出教室、走向家庭社会，参与收集数学信息的过程体验，让学生喜欢上数学。
　　参考文献
　　[1]欧金星数学生活化实例的采集和运用[J].东方青年，2012，（03)。
　　[2]钱英数学教学中培养学生搜集、处理信息能力的尝试[J].课程学习，2012，（05)。
　　[3]陈聪如何抓住生活中的数学原型[J].小学科学，2014，（05)。