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利用绘本培养幼儿社会情感及行为的实践研究

发表时间：2020/1/7 来源：《教育学》2020年2月总第205期作者：李静

[导读] 以《指南》中社会领域发展内容和要求为引领，通过合理选择适合孩子年龄发展特点的社会情感和行为发展的绘本。

陕西省宝鸡幼儿园　721000
　　摘　要：情感是良好行为的肥沃土壤。幼儿期是情感发展的关键期，对幼儿以后的社会性发展有着重大的意义。可是，在现实生活中，大多数孩子只爱自己，不会爱别人，相当部分幼儿的社会情感和行为水平偏低，这些孩子不同程度地存在着自私、任性和缺少关爱、同情、感恩等情感态度问题。绘本对培养幼儿情感态度以及价值观是有非常重要的影响。绘本能激发幼儿阅读的兴趣，对促进幼儿的社会情感和行为有着不可替代的教育价值。
　　关键词：社会情感　绘本阅读　实践研究
　　一、研究目标
　　以《指南》中社会领域发展内容和要求为引领，通过合理选择适合孩子年龄发展特点的社会情感和行为发展的绘本，开展相应的绘本阅读活动以及运用亲子共读等方式开展幼儿社会情感和行为的研究，借助绘本在幼儿社会性情感和教育方面的优势，通过家园亲子共读，开展幼儿绘本阅读研究，发展幼儿的社会情感和行为，促进幼儿的社会化发展。
　　二、研究内容
　　1.培养幼儿社会情感和行为的绘本选择的研究。
　　2.融入社会情感和行为的绘本阅读活动设计与组织的研究。
　　3.运用亲子阅读培养幼儿社会情感和行为的研究。
　　三、研究方法
　　以文献法、行动研究法、经验总结法、案例研究法为主进行探索研究。
　　四、研究过程
　　1.选择富有情感价值的绘本作为教学内容，奠定社会情感教育基础。
　　（1）感恩类的绘本。爱与被爱是最基本情感，从小学会爱父母爱别人是所有爱的基础。幼儿生活在小社会里，同伴间的交往对其良好行为品质的养成也有着重要的作用，仔细阅读，富有爱的情感类绘本有很多，这些经典绘本能引导孩子进行给予和分享，学会爱别人。
　　（2）合作与交往类绘本。合作与交往是孩子社会行为的基础，很多优秀的绘本蕴含着同伴间的合作与交往的情感。因此，当绘本中传递了积极向上的情感内容时，幼儿很容易受影响，引起情感、情绪的变化，即由感知到认知，再由感动而移性，不知不觉中，他们的性格情操得到了陶冶，社会行为得到了发展。
　　（3）充满情感冲突的绘本。有些绘本能将生活中常发生的事融入其中，帮助幼儿认识社会，丰富其情感的体验。如绘本《我是霸王龙》，丰富了幼儿的情感体验，他们懂得：不管是自己的敌人或是竞争对手，在遇到困难时都要给予无私的帮助。再如绘本《一根羽毛也不能动》，在情感的冲突里，孩子们的思维进行了碰撞，充分体验到了友谊的可贵以及生命的珍贵。
　　2.创设绘本阅读环境，促进情感教育潜移默化。
　　（1）创设绘本阅读长廊，拓展情感教育。幼儿园爱心楼一层专门创设了绘本阅读区角，里面摆放了各种各样的绘本，每天家长带孩子经过时都会不由自主地看一看绘本介绍，选择孩子喜欢的绘本进行亲子阅读。每每遇到阅读的家长和孩子，总是会心盛美好，在这样的阅读环境里，孩子们一定会爱上阅读，爱上绘本里的发生那些美好的故事，这种美好一定充盈他们的情感。
　　（2）丰富绘本主题墙，深化情感教育。班级创设了绘本主题墙，内容十分丰富，有亲子共读的照片，有阅读的规则，有绘本推荐的宣传栏，更有亲子阅读的心得，鼓励爸爸妈妈用语言记录下和孩子共同阅读的过程，从小培养幼儿良好的阅读兴趣和阅读习惯。把好的童稚趣语、家长感言打印出来，布置在墙饰上，在温馨优美的阅读中，孩子们的情感得到了有效的发展。
　　（3）美化阅读区环境，升华情感教育。班级创设了阅读区作为幼儿阅读活动的基本场所，阅读区的布置温馨、柔美，让幼儿乐于阅读、喜爱阅读。为此，我们取得了家长的支持，购买了富有童趣的小沙发、卡通坐垫，我们还投放了大量的头饰、木偶等操作玩具，以便幼儿进行自编自演的“绘本剧”表演。物质环境的补充给孩子的情感发展提供了更多的机会和条件，让他们在童真童趣里感受到爱与温暖。
　　3.探索在绘本阅读教学中培养幼儿社会情感和行为的策略。
　　我们以课例研究、经验总结为主要方法开展了“依托绘本阅读，培养幼儿的亲社会行为和情感教学实践策略研究”，以学习研讨——实践观摩——讨论交流——反思调整——再学习、实践、反思、交流……以至不断循环、不断完善为主要研究方式。
　　（1）有效提问，唤醒情感。《3-6岁幼儿学习与发展指南》指出，“让幼儿充分感受到亲情和关爱,形成积极稳定的情绪情感”。作为教师，我们要围绕绘本中的情感价值点，设计有效提问，唤醒孩子内心深处的情感，帮助其更好地去思考和体验。

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开放性的提问，让幼儿转变角色，通过移情的作用，幼儿学会尝试从自身的角度出发来思考问题，于是孩子心中关于友爱、勇敢的情感被唤醒了。经过语言的表达，同伴的交流，老师的引导，极大地丰富了他们的积极情感。
　　（2）绘本游戏，激发情感。我们都知道绘本当中蕴藏着许多情感元素，但是这些情感元素是隐含在绘本文字里的。由于孩子年龄小，如果仅仅只通过初步的绘本阅读是难以把握和深刻理解这些情感的，绘本游戏的创新之处在于，它能将绘本中有趣的情节、细腻的情感从纸质的绘本书中拉出来，孩子们通过亲身体验，激发了自己积极的情感，同时也逐渐热爱上绘本阅读，提高了绘本阅读的兴趣。绘本游戏让孩子们在轻松积极的情景中大胆地体会和感受，既满足了幼儿认知的需要，同时也以潜移默化、孩子能接受的方式帮助他们增进情感，形成了丰富良好的情绪体验，为今后形成健康的心理打下了良好的基础。
　　（3）分享阅读，交流情感。绘本的阅读方式除了集体阅读之外还可以分享阅读，这是一种类似游戏的阅读活动，这个活动关键是不以掌握知识为目标，而是注重和孩子交流。在这样的方式中，孩子们可以近距离地和父母、老师亲近，在这特别温馨的时刻，幼儿在享受到阅读乐趣的同时也让幼儿享受到父母、老师的爱，而这种享受是由父母和幼儿、幼儿和幼儿、教师和幼儿一起阅读共同创造的，显得尤为珍贵。
　　（4）绘本表演，丰富情感。我们都知道绘本剧表演是绘本阅读活动的延伸。为了满足孩子自我表现的需要，我们可以把绘本改编成剧本的形式，让孩子以自己的语言来表达绘本中的内容、情节或主题。通过这样的形式，孩子们能更深刻体会绘本故事中人物的欢喜、难过、坚强、自信、宽容等情感。因此，我们应抓住机会，从孩子的实际出发，循序渐进地、适时地为他们提供与之生活经验相贴切的、优秀的绘本，在想象、体验和模仿过程中，他们的想象力和创造力得到了极大的发展，自信心也得到了很大的提高。绘本剧表演让孩子们增进了对角色的体验过程，丰富了他们的情感，为他们今后良好情感的形成打下良好的基础。
　　4.建立多元阅读样式，丰富情感培养途径。
　　（1）自主阅读。我们在阅读区内投放数量足够的绘本，阅读时间里，幼儿根据自己的兴趣爱好选择绘本，自主地进行感知、体验、探索，与此同时，老师在一旁观察、记录幼儿阅读时的语言及反应，了解他们的经验水平，通过最少的干预，鼓励幼儿间自主阅读。在自主阅读中，孩子们的心情既自在又愉悦，每每享受到的是私密阅读空间所带来的那份独有的宁静以及与教师最亲密无间的相处，这对其良好情感的发展具有极大的意义。
　　（2）集体阅读。伴随着熟悉而悠扬音乐，属于大家的“共读好时光”开始了。教师拿出自制的大型图画故事书与孩子们一起阅读，有时孩子们手上会人手一本小图书。这种阅读活动主要是教会幼儿阅读图书的方法，形成良好的阅读习惯，同时引导幼儿学会观察画面细节内容，丰富阅读经验。集体阅读活动能促进幼儿间的讨论及思维的碰撞，增加同伴合作交流的机会，促进亲社会情感和行为的发展，更便于教师全面观察和个别指导。总之，通过这样的阅读活动，幼儿获得了师幼共享阅读时刻的愉快体验。
　　（3）亲子阅读。亲子阅读是一种特别的阅读方式，和父母一起看有趣味的绘本，会把幼儿带入一个充满亲情的世界中。绘本阅读中，既增加了幼儿与成人交往的机会，更加深了亲子间的感情，同时也促进了幼儿的同伴交往，是亲社会行为发展的主要辅助手段。为家长开设了绘本专题讲座，通过讲座激发家长对亲子阅读的兴趣，提高其对绘本独特价值的认识。通过家长会交流分享阅读心得，并给家长必要的指导要点。家长还可帮幼儿熟悉、介绍自己喜欢的绘本，并在班中推荐，使越来越多的家长意识到绘本对幼儿健康成长的影响，并参与到亲子阅读的活动中。
　　（4）亲子绘本表演。绘本剧表演是绘本阅读活动的延伸，为了满足孩子自我表现的需要，我们可以把绘本改编为剧本的形式，让孩子以自己的语言来表达绘本中的内容、情节或主题，通过这样的形式，孩子们能更深刻体会绘本故事中人物的欢喜、难过、坚强、自信、宽容等情感。教师可安排一个绘本剧表演专场，邀请家长与孩子一起表演，受到了家长、幼儿和老师的喜爱，不仅锻炼了孩子的勇气，还促进了孩子与家人之间的感情，在深情的表演中感受到了浓浓的亲子情意，体会到了爸爸妈妈深情的爱。
　　五、研究效果
　　1.促进了幼儿情感的发展。
　　借助绘本阅读教学，引导幼儿走进绘本世界，使幼儿感受到了不同的情感内容，促进了幼儿亲社会行为和情感的发展。可喜的是，在实践中，发现愿意表达、自信、乐观，互助、合作的孩子变多了，孩子们在活动中的表现常常会让老师们惊喜、惊奇，甚至惊讶。
　　2.提高了教师在绘本教学中发展幼儿情感的指导策略。
　　常态化地开展绘本阅读研讨活动，使我们对以绘本阅读为载体，丰富幼儿亲社会情感和行为的研究更深入，在研讨中，我们辩证利用文献资料开展绘本阅读活动的教学实践能力不断增强。在绘本阅读教学活动中，我们加深了对绘本内涵的认识，创造性地选择与设计各类绘本教学活动，探索出了更多发展幼儿亲社会情感和行为的策略，为如何有效地依托绘本阅读教学丰富幼儿情感，促进亲社会行为的提升提供了实践参考。
　　3.提升家长亲子阅读指导策略，增进亲子感情。
　　亲子阅读活动的开展，提升了家长们对于绘本阅读的认识，更促进了他们在亲子阅读策略上的探索。在阅读的过程中，帮助幼儿进一步养成了良好的阅读习惯，营造了良好家庭读书气氛。通过亲子绘本剧表演，家长与孩子一起根据故事进行编排儿童剧，同台表演，不仅融洽了亲子关系，更培养了孩子活泼开朗的性格，大胆地表演为孩子们带来了无穷的快乐。如《蚂蚁和西瓜》《彩虹色的花》《猜猜我有多爱你》等等经典绘本剧，精彩的瞬间永驻孩子心中。
　　总之，在学前教育阶段，让孩子在绘本阅读中感受丰富的情感教育，体验真、善、美，能使其在绘本阅读中感受爱，学习爱，并学会表达爱，并逐渐学会在绘本中表达的关于团结、友爱、尊重、善良等社会性情感和行为，从而潜移默化地完成社会化进程，丰富自己的社会经验。就让绘本成为孩子童年生活中一道亮丽的风景线！
　　
　　