周列
佛山市南海区第一职业技术学校 广东省佛山市 528000
摘要：随着教学理念的变革，在中职模具制造技术专业的日常授课中，教师开始使用STEAM教学模式进行实践教学。在此种教学模式下，学生能够更好地体验课堂学习，教师也能够更出色地完成教学任务。鉴于此，本文从“STEAM”教学理念概述；中职模具制造技术专业学生的学习现状以及开展STEAM实践课程的策略三方面，对此议题进行简要探究，以期为广大中职模具制造技术专业教师的日常教学，提供一定借鉴。
关键词：中职；模具制造技术；STEAM教学；
前言
中职学生的年龄段处于好动、思考的阶段，从中职模具专业日常教学现状来看，教师普遍采用传统教学法，模具专业较为枯燥的实训以及理论课程学习，桎梏了学生的兴趣、想象力、机械加工等方面的能力；而采用STEAM模式作为培养学生科学素养、技术能力、工程实践、艺术修养以及数学知识的综合教学理念，在中职模具制造技术专业的日常教学中使用，能够给教师和学生带来良好的效果。
一、“STEAM”教学理念概述
STEAM本身就是一种教育理念。其有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式，是一种重实践的超学科教育概念。它的出现，是为了对学生进行科学、技术、工程、艺术以及数学的教育。在此种教学理念指导下进行的实践，能够让学生学会如何把学到的相关知识和真实事件发生关联，而且可以让他们把现学知识串联起来，通过知识迁移，应用转化，最后以某种形式展现出来。最终的结果，可能是一个工程作品，可能是一个搭建模型，不论最终的学习结果以何种方式呈现出来，学生都将会和自身所学习的内容建立联系。
二、中职模具制造技术专业学生的学习现状
（一）学生自我学习意愿不足
从相关数据以及教师经验看，中职学生在进行课堂学习时积极性并不高，对知识的渴求不强烈。其根源在于应试教育的影响并没有完全被消除掉，学生认为自己是差生，习惯被动听从老师的讲授，对自己要学什么，怎么学没有规划。换言之，教师与学生的角色仍旧是主导者和参与者，学生并未意识到自己才是课堂的主角，教师所设计的教学环节也很难满足学生的发展需要。在这样的情况下，学生容易产生被课堂“抛弃”的感觉，外在行为上就是学习较为被动，惯于等待教师讲解成果，或是等待学习能力强的学生来指导。久而久之，学生的学习意愿会越来越弱，学生的学习水平自然也会较低。
（二）学生难以把握学科重难点内容
中职模具制造技术专业的知识，不仅要求学生要掌握基本的物理知识，还需要有相关的专业知识、创新和动手能力，是需要跨学科知识进行学习，但是只有极少数学生可以同时从几个学科的方面，去理解自己所学习的内容与专业知识如何匹配。这也是模具制造技术专业极具实践性，学生学习的积极性很高，但是学习效果却并不尽如人意的原因。简单来说，模具制造技术专业所涉及的内容较为繁杂，而学生在学习时还是坚持原有的学习方式，并未考虑到学科之间的有效贯通，进而导致了学生难以掌握重难点的知识内容。在这样的情况下，学生对知识的掌握情况也可想而知。而在STEAM教学模式下，学生却能够把握住学习的重点和难点内容，进而更高效地进行学习。
三、开展STEAM实践课程的策略
（一）深化课本内容，以项目式教学打破固定思维认知
相对于日常章节式教学，STEAM教育理念更加重视以一个项目体现多个知识点，整合梳理课本内容形成教学项目，同时进行关联性的讲解。关联性的讲解利于学生系统化的学习知识内容，在遇到难点问题时也能够通过其关联性的知识，从侧面去理解该知识内容。这样的教学方式能够帮助学生拓展思维，引导学生将独立的知识板块串联起来学习，将各个知识点连接起来，进而达到全面掌握知识内容。具体来说，利用课前导入环节，引导学生了解STEAM的教育理念和教学内容、教学载体、教学形式。待学生对此有了初步的认知后，教师就可以将书本上的内容，按照STEAM的教育理念，利用现代教育技术手段，结合专业教学内容，按照科学、工程、技术、艺术和数学五部分，拆分课本知识点设计教学项目。学生在学习模具制造技术专业课程的同时，又能学习到跨学科的知识，也提高自身对模具外形美观、模具曲线的数学性等其他方面知识的积累，从而不断提升自身综合素质。
（二）贯彻生本理念，提升学生学习地位
STEAM教育理念更注重对学生自主探究、学习思考、问题探讨等能力的培养，将学生转变成为课堂的主角。学生通过自主探究所获得的学习成果，比教师直接灌输教授的结果，更能让学生获得成就感。从探究知识到获得知识，学生会感受到成功的喜悦，他们对知识内容的理解与掌握也会更有深度，进而将学生培养成更为优秀的人才。在STEAM模式下进行的教学，并不是按照课本的内容组织教学，学生需要提前对将要学习的内容进行预学习，经过预习后，学生便能够在课中环节，带着自己的疑问去听讲。在问题的引导下，学生能够更加集中自己的注意力，而且教师还可以采取小组合作的教学模式，让学生以小组为单位进行后续的学习和讨论。
（三）注重拓展教学，构建优良课堂环境
STEAM教育理念的融合性和复合型极强，教师在教学时应格外注意这一教学理念和模式特点的把握，鼓励学生从不同学科、不同角度去学习新课内容，将各个学科中关于这部分内容的知识点串联起来，达到融会贯通全面系统学习的效果。中职教师应该帮助学生，利用课堂上剩余的时间，去进行拓展方面的教学。当然，教师也可以利用“互联网+”的形式，利用互联网技术，帮助学生进行课下的学习。教师可以将学生需要掌握的相关内容，以问题的形式上传到网络学习平台上，让学生课后自行登录自己的账号进行自主地拓展学习。当然，教师也可以将模具中的数学模型等内容，以例题的形式上传到网络，让学生进行观看。教师还可以将模具中的科学原理，以动画的形式，上传到网络，让学生进行观看。让STEAM教育理念起到教育的价值。
结语
综上所述，中职模具制造技术专业教师成功地开展了STEAM教学模式后，不仅在提升自身的教学水平方面有着积极作用，而且在提升学生的听课学习体验上也有着积极影响。在STEAM教学模式中，学生能够成为课堂学习的主体，继而他们不断提升自己的综合能力。因此，中职模具制造技术专业教师应该在日常教学中践行此种教学模式，从而帮助学生更好地学习。
参考文献：
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