郑建军
浙江省金华市金华师范附属小学 321000
摘要：随着时代的发展和教育思想的进步，越来越多人开始关注小学数学的教学。而针对小学中段学生来说，计算过程已经不像之前小学低年级时候那样比较简单，草稿习惯的培养逐渐变得重要起来，而如何能够在单元整合视角下，培养小学中段学生在计算中华的草稿习惯，正是现在的小学数学教师所重点研究的问题。而本文从小学生的学习特性中来分析，从而得到了四个单元整合视角下的小学中段学生计算中草稿习惯培养的具体办法。
关键词：单元整合；小学中段数学教学；草稿习惯培养
引言
由于小学中段学生计算的草稿习惯的培养是非常重要的，因此对于如何能够在单元整合视角下，对于小学中段学生计算中草稿习惯进行培养的研究，是刻不容缓的。
一、单元整合视角下的小学中段学生计算中草稿习惯培养的必要性
（一）草稿习惯的培养有利于学生对于计算方法的熟练掌握
对于小学中段的学生来说，现在学习的计算方法是比之前在小学低年级的计算学习中华学习到的方法，要更难一点的。这样对于他们的掌握和吸收来说，就具有一定的难度。而且，这些计算方法由于是小学高年级的数学学习的基础，因此更是需要被熟练掌握的，所以对于小学中段的学生来说，对于这部分数学计算知识的学习是非常有必要的，而在草稿纸上进行计算，可以让他们对于这部分知识进行反复的学习，而反复学习和反复计算就可以对于这个知识点进行反复的深化。这样就可以促进学生对于这些计算方法，在反复练习之后的熟练掌握。
（二）草稿习惯的培养有利于学生减少计算中的马虎问题
由于在小学中段的计算过程中，一些学生由于认为自己的计算水平比较高，因此他们并不愿意去利用草稿纸来进行计算，而往往会采取一些心算的方法。虽然如果可以心算成功和正确，显然是可以对于这个学生的智力水平，有一个明显的认证的，但是很多学生往往采取心算的方式，并不是因为他们的心算能力有多么强，而往往是因为他们认为在草稿纸上计算很麻烦，这样就会产生很多的马虎问题。一些学生原本应该做对的题目，就会因为他们的计算产生了问题，而导致了最后的计算结果产生了错误。而且这些计算问题并非是学生对于计算的方法没有掌握，而完全是因为他们没有使用草稿纸进行计算，而形成的马虎问题，因此这种问题实际上是可以通过培养学生们的草稿习惯，而最大可能地规避的。
（三）草稿习惯的培养可以试卷上的步骤
一些学生往往因为没有养成草稿习惯，而把自己本应当写在草稿纸上的计算步骤，写到了试卷上，这样就会导致他们的试卷显得非常乱，这个不利于教师在批改的过程中的观感，而在一些比较大型的考试的时间，可能会由于教师批阅的试卷份数比较多，而导致教师已经产生了疲倦心理，再看到这样一张步骤非常多的试卷，就会产生厌倦心理，甚至可能会存在误判的情况。因此，为了避免这种不必要的失分，教师应当帮助学生养成在草稿纸上进行计算的习惯。
二、单元整合视角下的小学中段学生计算中草稿习惯培养的具体办法
（一）鼓励学生在计算过程中在草稿纸上进行计算
首先，教师应当在计算教学的时候，就鼓励学生在计算的过程中，在草稿纸上进行计算。当然，这个鼓励的过要对症下药[1]，针对不同的学生和他们的不同的情况，应该采取一些不同的改进措施。针对一些即使在草稿纸上不进行计算也可以计算正确的学生来说，显然对于他们的草稿纸计算的习惯的养成，可以是比较灵活的，因为他们即使没有养成这种习惯，也不会因此而产生计算问题。而针对一些一旦不在草稿纸上进行计算就会产生比较多的错误的学生，就应当鼓励他们喜爱草稿纸上进行计算，并且向他们分析在草稿纸上计算的优势。而对于一些在考试的时候因为在草稿纸上进行计算所以导致答题的速度比较慢的学生来说，虽然他们的这个草稿纸习惯应该继续保留，但是对于他们的这种情况也应当引起重视，要研究他们计算慢的问题在于什么，如果是因为在草稿纸的规范程度上花费大量时间的话，可以让他们适度减少对于草稿纸的整齐程度的关注和重视。
（二）简化学生在试卷上的计算步骤
教师对于一些习惯在试卷上进行计算的学生的行为，应当做到更好地规范。教师要对于他们的这个问题进行有针对性地指导，告诉他们哪些内容应该写在试卷上，而哪些内容应该写在草稿纸上。只有明确了这一点，学生们才能够简化试卷上的步骤，也能够更好地利用草稿纸。
（三）规范学生在草稿纸上的计算过程
对于一些学生来说，他们的草稿纸上的内容往往都是比较杂乱的，这样在他们想要进行检查的时候，就会发现自己的草稿纸已经完全无法分清不同的题目之间的步骤，这样就会导致他们由于无法检查而产生一些马虎问题。而针对这些问题，教师应当让学生对于自己的每道题的步骤，在草稿纸上标注上题号[2]，并且他们计算的过程虽然没有必要像在试卷上那么整齐，但是起码在考试的过程中，学生本人应该是可以看清楚自己写的是什么内容，这样草稿纸才能在考试的时候充分发挥作用，为学生们提供一定的辅助作用，不然的话，对于草稿纸的不善利用有可能也会阻碍学生们得分。而对于草稿纸的规范程度也是过犹不及的，要把握好这个规范的度，不能因为过于要求规范，而导致答题速度的大大减缓。
（四）提升学生在草稿纸上的验算意识
草稿纸不仅仅要帮助学生来进行计算，也要帮助学生在检查的时候进行验算。比如在进行北师大版的小学数学四年级下册的第三章小数乘法的时候，学生们在进行小数计算的时候往往会将小数点点错，而这样的话就会产生计算问题，为了规避这种问题，教师就应该教学生在算完这道小数乘法之后，观察结果的小数点后面的数字个数是不是和计算前的两个小数的小数点后面的数字加起来一样多，如果是的话，那么计算就是正确的，反之则是错误的。这样利用验算，来对于计算结果进行检查，学生才能够对于知识有更好的掌握。
结束语：
综上所述，在单元整合的视角下，小学中段学生的计算中的草稿习惯的培养是具有一定的重要性的，因此教师应当主动探索小学中段学生计算中草稿习惯培养的具体办法。只有采取本文中所提到的四种具体办法，才能够让小学生在数学学习的过程中，计算的更加准确，并且提升自己的数学能力和水平
参考文献：
[1]王兴平. 提高学生数学计算能力[N]. 贵州民族报,2021-06-03(B03).
[2]罗平建. 浅谈初中学生在数学学习中草稿意识的培养[N]. 达州日报,2020-03-25(003).