薛丽萍
广西省钦州市灵山县灵城第一中学
摘要：随着社会的不断发展和进步，当前的初中英语课程也在不断优化。初中英语教师对于高效课堂的探索也在持续。在新课程改革背景下，当前的初中英语教学还存在一定问题，因此，创设初中英语高效课堂非常有必要。通过初中英语高效课堂的创建，能够有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果，让学生在有限的课堂学习时间中能够学到更多的知识。本文就针对初中英语高效课堂的创设展开讨论。
关键词：初中英语；高效课堂；构建策略
引言
教师在初中英语课堂中要注重学生学习效率，在课堂上坚持学生学习主体，积极让学生发表自己意见，可以跟随教师讲课思路自主思考。教师也要注重培养学生自主学习能力和思考问题的能力，让学生在课堂上抓住重点学习，配合教师提出问题，提高课堂上学习效率。通过问题串教学，让学生带着问题学习，根据教师讲课内容自主思考提炼问题，把学案教学法也融入到课堂中，让学生根据学案上设计好的教学步骤有效率学习，实现学生在初中英语课堂高效率学习。
1现阶段初中英语课堂中暴露出的问题
1.1教学内容零散化,学生知识领悟速度慢
经过观察发现，初中英语教师采用的教学方式非常固定，教师在授课过程中会先研究课本，然后在课堂上根据自己总结的单元重点内容展开授课，在讲解完成后让学生自行吸收。这种教学模式下，会导致当前学生在英语学习阶段掌握的内容非常零散，他们在学习了每一单元的内容之后无法找到各单元知识点之间的联系。所以在最后的复习阶段，学生也无法做好知识点的串联，进而导致学生在知识掌握方面的速度较慢。同时，这种零散的教学模式也会导致学生在学习过程中出现遗忘的情况，比如，他们在学习下一单元的内容时会忘记上一单元的内容，对学生的能力提升产生了不利影响。
1.2教学方法单一化，学生学习兴趣低
大多数英语教师选择的教学方法都比较单一他们仅仅根据课本教材内容来完成相应的知识点灌输，把当前的英语课堂变得更加枯燥。同时在这个过程中，教师对课堂互动的概念理解较为模糊，比如教师会在课堂上随机向学生提出问题，让学生在思考后回答，这种生硬的课堂互动环节只会加剧学生的学习压力，并不能让其感受到英语学习的乐趣。所以当前教师在英语课堂上采用的教学方式完全不符合当代初中学生的身心发展特征，导致学生的英语学习欲望较低。
1.3教学形式宽泛化，学生英语差距大
教师在教学阶段可能会下意识地关注一些成绩较为优异的学生，因为这一类学生对知识点的掌握程度较快，所以他们可以更加轻松地领略教师所讲的内容，在这种情况下，教师的教学压力更小。因此，在日常的教学过程中，教师会将自己的注意力过多地放在这类学生上，在讲解完一部分知识点之后，教师也会积极地询问这类学生的实际想法，但在这种模式下，教师并没有关注到其余成绩较差学生的知识掌握情况。因此，这种宽泛化的教学方式让班上的学生出现了“优生更优、差生更差”的状况。
2如何打造初中英语教学的高效课堂
2.1翻转课堂教学模式，让学生上台讲课
教师在初中英语课堂教学中要积极贯彻生本理念，把课堂时间交还给学生，让学生可以积极分享自己的想法和意见，围绕这一教育理念在初中课堂实施翻转课堂教学模式，让学生上台讲课教师在台下听。每个学生对课本都有自己独特的理解，教师在课堂上要尊重学生想法，积极给学生发言的机会，而翻转课堂就是让学生能够给其他学生、教师分享自己对课本内容理解角度进行授课，不仅锻炼学生胆量和语言表达能力，也有助于提高学生学习主动性。教师最后在学生讲解完后，帮助学生整理和总结知识要点，帮助学生巩固当堂所学内容。
例如，教师在讲解初中英语《2Whattimedoyougotoschool?》一课中，教师提前让学生自主预习准备好讲课工作。在上课期间教师随机提问几名学生上台讲课，教师提醒学生可以从本节课语法结构和重点英语单词翻译本篇课文内容入手讲解。在学生上台后积极给台下学生讲解课文内容，台下学生针对不懂地方可以及时提问。在学生讲解完后，教师最好评价一下，把学生所讲内容进行总结，指出学生讲课内容中错误的地方，帮助学生巩固学习。教师再带领学生把本节课重点知识要点串联起来，由于每个学生都有提前预习功课，所以在教师讲解过程中学生学习效率就会非常快，也是有利于帮助学生加深记忆，巩固当堂所学内容。
2.2采取趣味教学法，激发学生学习兴趣
高效课堂的构建需要教师采取多种教学方法增强课堂的趣味性，吸引学生的注意力，促使学生积极投入课堂活动中。首先，可以利用英文歌进行课堂导入。初中生对音乐比较感兴趣，对歌曲有着较高的喜爱度，利用英语歌曲进行课堂导入，能够充分激活学生的感官，使学生在欣赏英文歌曲的同时提升英语语感。例如，在教学时以WhataWonderfulWorld导入，促使学生在歌曲中增加词汇量，并分享对世界的认识。其次，可以通过创设课堂情境活跃课堂气氛，调动学生语言表达热情，提升学生创新能力。通过创设教学情境能够让学生产生身临其境之感，有利于提升学习效率。例如，在学习Doyouwanttowatchagameshow时，利用图片、视频等创设教学情境，可以激发学生的表达欲望，营造轻松的学习氛围，实现高效课堂构建的目标。最后，寓教于情。教师通过情感教学建立良好的师生关系，为学生传递情意，使学生不但能够获得学业进步，更能获得良好的情感体验。例如，在学习Wheredidyougoonvacation时，设置表演活动，让学生积极参与到表演活动中，在表演中通过动作、语调的变化激发学生学习热情，提高教学效果，或者采取角色扮演形式调动学生的参与积极性，构建高效课堂。
2.3教学基础工作必须做好，适当引进教学竞争机制
初中英语教师想要打造高效课堂，教学的基础工作就必须做好，认真备课，精心设计课堂环节这些都是必须的。只有做好教学准备，教师才能在实际的课堂教学中做到有条不紊，环环相扣，循序渐进。备课阶段教师应该在课上创造与学生进行互动交流的机会，课下也多关心学生，找到机会就和学生随便聊聊，以此来增加对学生的了解，做到实时了解和掌握学生学习的实时情况。在清楚学生目前学习实际情况和学生现阶段兴趣爱好所在的前提下，有针对性的制定教学方案，实现有效备课，科学上课，打造真正意义上的初中英语高效课堂。除此之外，教师还可以初中生现阶段好胜心较强的这一心理特点，适当在教学中引入竞争机制。例如，教师可以从日常的单词听写这一环节进行改变，把原本平平无奇的单词听写改成个人积分制，学生每进行完一次听写教师就以当天听写的最终分数为学生进行个人累积积分，并定期在班级群中公布积分排名的情况。以良性竞争来激发学生的学习好胜心，大部分学生为了争取到前面的排名或者保持住自己现在的名次，会比以前更加重视单词听写，这种竞争机制在教师的有效控制和引导下，可以在一定程度上推动学生更加努力学习。教学中适当的引入竞争机制，可以给予学生新的刺激，让学生有压力才会有动力，并且相比于以往完成任务式的英语听写，这种附加合理惩罚的形式，更利于教师把控和引导学生。
结语
教师要不断学习专业知识，在课堂上给予学生权威讲解，积极跟随新时代发展，以新时代教育理念融入到课堂教学中。教师把课堂上学生学习效率为主旨，围绕其积极开展教学，通过翻转课堂给予学生积极展现自我的机会，让学生可以给其他学生分享自己对课本内容理解的角度，激发学生学习主动性。教师也要积极培养学生的学习方法和思考问题的能力，让每个学生根据自己学习方法抓住重点学习，发散性思维思考问题，提高课堂上学生学习的效率。
参考文献
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