基于新课程背景下的小学数学高效课堂构建研究郭东博 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于新课程背景下的小学数学高效课堂构建研究郭东博

发表时间：2021/7/13 来源：《课程-教材-教法》2021年5月作者：郭东博

[导读] 随着我国教育事业改革的不断深入与发展，新课改对课堂教学质量与效率提出相应的要求。在小学阶段，小学数学也在此浪潮中进行不断的改革与发展，由于受到传统教育教学的影响，小学数学在改革过程中仍存在诸多限制问题。小学数学教师的教学方式应基于新课改背景下进行有效的优化创新，提高小学生自学学习以及思维拓展能力，有效提高小学数学课堂效率。

吉林长春市第一〇三中学校小学部郭东博 130000

摘要：随着我国教育事业改革的不断深入与发展，新课改对课堂教学质量与效率提出相应的要求。在小学阶段，小学数学也在此浪潮中进行不断的改革与发展，由于受到传统教育教学的影响，小学数学在改革过程中仍存在诸多限制问题。小学数学教师的教学方式应基于新课改背景下进行有效的优化创新，提高小学生自学学习以及思维拓展能力，有效提高小学数学课堂效率。如何构建高效的数学课堂，是教师在教学过程中的探究重点问题。
关键词：小学数学；高效课堂；素质教育
        在近几年的小学数学教学过程中，一贯是由数学教师进行掌控课堂来进行教学。直接导致学生在数学课堂学习中过于被动，从而丧失学习的自主能力。也使教学质量及课堂教学效率随之下降。在这种传统的教学方式中，不能从根本上彻底改善其教学面临的问题，严重凶相小学生的学习积极性以及成绩下降，甚至严重地出现厌学的心态，使教学质量不能达到预期的理想效果。
        一、注重课堂问题导入，培养学生的学习热情
        数学是一门严谨、逻辑性较强的学科，想要在课堂上打造高效的教学环境与学习效率，不仅需要教师能够对数学知识的充分掌握，还需要再进行教学过程中能够结合有效的教学方式，营造出良好的学习氛围。注意学生学习以及引导过程中产生的问题进行及时纠正，找出教学过程中存在的不足与问题，并培养学生在进行学习过程中分析问题、解决问题等能力，让学生真正意义上掌握数学知识并养成对自身思维能力的提升。然而，在传统的数学教学课堂中，教师依旧采用‘老师讲，学生听’的传统教学方式，为了在有限的时间内讲解更多的数学知识，教师通常采用直奔主题与灌输式的教学方式，没有注重课堂的引导与教学方法，使得学生在数学学习中不能具有浓厚的学习兴趣。长此以往，严重地阻碍小学数学教育的实施与发展。课堂导入作为现阶段教学目标的方向，可以有效地培养学生思维能力。在教学过程中，教师合理地利用教材内容，选择以学生喜欢的方式进行教学，能够有效地使学生注意力集中。并且在后续的教学过程中能够提起学生的学习兴趣。总而言之，在进行数学教学过程中，教师要抓住学生现阶段的学习特点，把握好时机做到培养学生良好的学习意识，同时扩展学生的思维能力，获得高效的教学效率。
        二、丰富教学形式，注重联系生活实际
        随着我国信息化技术的不断发展，在小学数学课堂教学中，教师可采用多元化教学方式，让学生在探索的过程中掌握数学知识，并学会总结以形成良好的学习习惯和学习意识，为今后的数学学习奠定良好基础。小学数学具有较强的实用性，在许多数学学习过程中能够遇到很多能与学生日常实际生活相关联的数学知识。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

因此，在进行数学教学过程中，教师可将具有抽象性、逻辑性较高的数学知识，运用在学生的日常生活中，使二者相融合从而产生对学生的吸引力。在数学教学过程中，由于数学知识过为抽象和乏味，教师要合理地培养学生的学习兴趣以及思维能力，使学生能够在提升自身学习兴趣，同时提高数学成绩。教师采用情景教学方式设定生动形象的教学情境，使学生在教学情境中获得更多的数学知识以及情感体验。使其融入小学数学课堂中，从而提高数学课堂教学效率。
        三、鼓励小组探究学习，提高学生的学习能力
        教师与学生之间的互动，可有效地改善教师以讲为主的教学方式。传统的小学课堂中学生对教师的依赖性较强，对解题的方式以及思路的运用都只能一味地模仿教师，很难做到灵活运用其所学的数学知识点。在新课程改革的时代背景下，教师应加强与学生之间的课堂互动与交流，让学生在互动交流过程中敢于表达自己的观点与建议，敢于在课堂上能够与教师产生互动实践。从而充分地调动起自主积极性，增强自主学习的意识。在课堂互动环节过程中，教师要丰富其互动的形式，不仅要加强师生之间的互动，还要加强学生与学生之间的交流。教师可以让学生进行一对一的提问和回答活动，帮助学生在进行小组间的互动交流。例如：互动过程中，教师可通过动作情景设定来提高学生的互动性，让学生在积极参与到课堂学习中有效地进行实践活动，使学生能够增强自身对数学知识的理解能力以及学习兴趣。小学阶段学生具有较强的好奇心，教师要通过问题的引导与学生的思维发生碰撞，激励其学生学习数学。在互动中有效的拓展学生的思维能力，培养学生进行独立思考。以上种种都是教师在进行互动课堂环节中的有效形式，课堂互动的目的宗旨是调动学生能够自主积极地参与到课堂中，并且完成教师所预期的课堂高效教学效率。
        四、重视课堂教学评价，建立科学的评价模式
        教学评估是现阶段新课程改革的重点内容之一，对学生现阶段的学习状况以及过程进行有效的客观评价。课堂评估作为小学阶段数学教学的评价方式之一，可以有效地掌握学生学习状况，能够直观地让教师结合现阶段的学习状况而调整其教学方式，有效地提升小学生的数学学习能力。小学数学教师需综合考虑学生的身心发展，从多方面的进行引导评估，能够做到公平公正。客观理性，引导学生在学习过程中能够树立良好的学习习惯以及学习意识。让学生端正自身学习态度，提高小学课堂教学效率。教师要充分地激发课堂评估的重要作用，使学生能够在评估的过程中增强自身自信心。在正面评估的环境下，养成自主学习的好习惯，提升数学学习水平。
        综上所述，在新课程背景下，小学数学教师如果想要打造高效的课堂教学。就必须做到符合现阶段的小学数学教学，采用新式的教学理念，帮助学生营造良好的数学氛围。教师在数学教材的利用方面能做到随心所用，帮助学生创设数学情境，提高学生数学学习效率，在数学教学中不断地渗透其教学方式方法。因而使小学生数学成绩能够得到理想化，促进小学生全面综合素质发展。
参考文献：
[1]李宝林.浅析如何构建小学数学教学高效课堂[J].考试周刊,2021(25):75-76.