姚茂华
贵州省铜仁市万山区鱼塘中心小学
摘要：
改革开放以来，我国社会经济不断改善，人民生活水平不断提高。随着新时代的到来，人们越来越关注教育行业的发展,小学数学课堂实践设计的有效性已成为教育行业亟待解决的重大问题。只有改进数学课堂实践，才能提高小学数学教育的质量,课堂实践是小学数学教育中不可缺少的教学方法，是学校数学课堂设计有效性的关键。为了更好地满足人们对教育行业的需求，适应现代社会发展的步伐，有必要从小学数学时期开始加强课堂实践训练。下面具体分析和研究小学数学课堂实践的设计有效性，以供有关人员参考。
关键词：小学数学;课堂练习;设计;有效性
引言：
在小学数学教育中，实践是教育过程中不可或缺的一部分，可以帮助学生获取新知识，吸收知识点。课堂练习是否有效，课决定了这门课的学习价值。但是目前在实践教育中的作业现状是只能完成和修改书中的练习和基础训练，没有时间设计额外的作业。因此，在设计练习时应注意尝试在课堂练习中进行课堂作业更正，练习内容应与教育要求密切相关并有针对性、实用性和现实性。
一、改进小学数学课堂实践设计的重要性
小学数学课堂实践是提高教育质量和水平的重要途径，如果教师利用好课堂实践，不仅会大大提高小学数学课堂的教育水平，而且学生对所学知识的掌握也可以培养出优秀的数学人才，这对学生更好地解决数学问题非常重要。同时，课堂实践有利于促进学生对数学知识的更好掌握和理解，提高学生的思维能力，使学生得到各方面的发展。示例：小学数学书的PEP版有一章是关于数据收集和知识教育的，教师在组织学生进行课堂练习时，可以引导学生通过日常生活中常见水果的使用。在讨论中，老师对学生在课堂上喜欢吃的水果进行了问卷调查，然后让学生依次选择自己喜欢的水果卡片。选好后，教师设问题，向学生提问。检查每个水果的类型，喜欢的排序。另外，在教授数学时，教师可以建立奖惩制度，对答对的学生给予适当的奖励，或进行适当的口头鼓励，可以激发学生的积极性。可见，加强小学数学课堂实践对于实现教学效率具有十分重要的作用。
二、实现小学数学课堂练习设计效果应遵循的原则
所谓无规矩不能成圆，小学数学课堂实践设计中效率的实现必须严格遵循公正原则，可以更好地鼓励小学数学实现课堂练习的效果。为了达到小学数学课堂练习设计的效果，必须严格遵循层次原则。由于每个学生的情况不同，对数学知识的掌握和理解也各不相同，每个教师都需要对学生数学知识的实际情况有一定程度的了解，要根据每个学生的数学熟练程度设计练习题，同时要严格控制难度，避免为缺乏数学知识的学生设计更难的练习，这会降低他们的自信心并影响他们对学生进行练级练习。坚持层次原则是非常重要的，不仅可以很好地实现小学数学课堂练习设计的效果，也有助于促进学生自身的全面发展。
三、提高课堂练习的有效方法
1、课堂练习的内容及时批改
纠正课堂习题，让教师及时发现学生不明白的地方，并在老师的指导下，学生及时进行纠正，进行课堂有针对性的习题，使学生不把问题带回家。但是，上课时间是有限的，所以为了腾出时间给孩子上课，老师需要改掉多说话的习惯，多留给学生学习时间。这不仅减轻了学生们的作业负担，也避免了学生因上课时间不足而无法按时解决问题，以及主要依靠课外练习来填补课堂学习时间的问题。计算课的实践要在课堂上纠正，同时不能忽视教学计算的思想价值，让学生真正理解计算的原理。
2、练习内容要紧跟和针对教育要求
实践不是目的，而是达到教学目的的手段。练习内容要紧跟教育要求，具有明确的目的性和针对性。分层次，由易到难，目的明确，重点不等，目标不等，，越难理解的越进行核心练习，多重复练习，让计算逐渐达到熟练的技巧，让学生在听题或看题时快速说出数字。目的明确，调动学生的学习积极性，使课堂锻炼成为学生有意识的活动，提高锻炼效果。
3、联系生活，强调实用性和现实性
《义务教育数学课程标准》指出：“教师要充分利用学生已有的生活经历，引导学生将所学的数学知识应用到现实生活中，认识数学在现实生活中的价值。”教师在设计练习时必须贴近学生的生活，不能脱离生活实际研究没有实用价值的“纯理论”问题。教师需要捕捉生动的例子，真实的数据将成为知识的来源，让学生感到真实可信。
4、循序渐进，注意层次
在设计数学练习时，教师必须考虑到每个学生的基本目标，使每个人都获得必要的数学知识，以适应未来的社会生活和发展。但是，由于学生的生活环境、思维方式和解决问题的策略、智力发展的差异，在认知水平、技能掌握程度、数学思维方法等方面存在明显差异。因此，教师在设计课程时，应充分考虑学生的差异，灵活安排作业的数量和质量，使作业内容层次分明，灵活多变，满足各层次学生自主自由的需要。
结束语：
总而言之，一个有效的课堂练习应该紧扣教育要求，有针对性，贴近生活，强调实用性和现实性。如果学生的功课在课堂上做的不好，下课后不要提。课后作业是综合作业，虽然重点是提高，但课堂作业是做好的先决条件，老师教得好，让学生学得更轻松。
参考文献：
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[2]张友慧.小学数学教师课堂练习设计现状研究[D].沈阳师范大学，2019.
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