吴娟
贵阳为明国际学校 贵州省贵阳市 550001
摘要：随着经济的快速发展，人们对于高中教学也提出了更高的要求。这就需要教师及时改进现有的教学方式，有效实现高中教学中素质教育的进行。语文作为高中教学中的重要内容之一，对于高中教学质量和学生综合素养的培养有着极为重要的作用。通过对高中语文群文阅读教学方式的分析，教师对群文阅读教学方式有着一个较为全面的认识，确保其能够合理应用于具体的语文教学中，有利于高中教学质量的提高。同时，群文阅读教学方式在语文教学中的应用，还能够在一定程度上拓宽语文教学的知识面，学生对语文教学有着一个全新的认识，有效实现教师教学质量的提高。
关键词:高中语文;群文阅读;分析
引言
常规单篇阅读教学模式下，教师只能够深入讲解某一方面的知识，导致学生的思维空间得不到拓展，综合素养得不到提升，与核心素养的要求不相适应。而群文阅读则依据某一个主题或问题，引导学生全面阅读多篇文本，综合分析文本之间的异同，把握关键细节，这样不仅学生的语文学习效果可以得到改善，又能够更加全面的实现课程教学目标。因此，教师需准确把握语文学科核心素养的内涵，深入实施群文阅读教学方法。
一、高中语文群文阅读方式的应用意义
（一）有效扩展学生阅读面
受我国长久以来传统应试教育模式的影响，教师、家长甚至学生，都只过分地看重学习成绩，教师所采用的方式，也是“灌输式”“填鸭式”和题海战术，教师教学语文阅读的方式，也只是利用范文，此种单一呆板、局限性和束缚性都较强的教学方式，不仅无法提升学生的阅读水平和语文成绩，还会限制学生的阅读范围，减少学生的阅读量。针对此种情况，高中语文教师就可以利用群文阅读的方式，组织学生展开群文阅读。群文阅读，能够让学生对与所阅读的文章相关的文章进行充分的了解，能够拓展学生的阅读面，丰富学生的阅读量，开拓学生的阅读视野。群文阅读能够促进学生阅读水平的提升，能够让学生在良好的知识水平下，对阅读问题进行有效的解答，从而能够在其知识面的拓宽中，学习成绩的提升下，实现学生学习效率的提高。
（二）提高学习效率
过去教师在单篇阅读教学过程中，将某一个文本的知识作为讲解的重点。为避免遗漏掉重要知识，教师需从各个方面全面分析文本内容，严重降低教学效率。受课时数量的限制影响，部分教师对阅读教学内容随意调整，导致教学的有序性得不到实现。而通过群文阅读教学模式的构建，则能够良好补充单篇阅读教学。语文教师依据核心素养目标要求，对教学目标、教学内容等宏观性把握，合理整合与补充教材内容，科学制订教学计划。同时，在课堂教学过程中，设定针对性的议题，让学生结合设置的议题开展阅读活动，这样文本之间的界限得到打破，有助于学生语文学习效率的提升。
二、高中语文群文阅读高效课堂的构建策略
（一）转变教学观念
为了实现高中语文群文阅读高校课堂的构建，这就要求教师在课堂教学中及时转变现有的教学观念，有效实现课堂教学质量的提高。由于长期受到传统教学方式的影响，这就导致教师的教学观念较为陈旧，不能很好地满足高中语文教学的需要。通过教学观念的转变，高中语文群文阅读教学方式能够被合理应用于高中语文教学中。教学观念的转变可以让教师有效开展互动，学生能够积极参与到课堂教学中，有效实现课堂教学质量的提高。同时，教师观念的转变还能够有效发挥学生的主观能动性，确保课堂教学能够以学生为主体，有效实现课程改革在实际教学工作中的应用。教学观念的转变不仅仅是因为高中教学的发展，更多是为了实现对于学生综合素养的培养，让高中语文教学能够更好地满足素质教育的要求。学校也应该定期对教师进行培训，选取一些优秀的教学案例和方法供老师学习借鉴，使得教师能够尽快适应课程改革带来的不适，有效开展教学，确保课堂教学能够顺利进行。
（二）联合群文，巧设问题
思维的发展，源于问题的产生。学生在阅读的过程中，离不开教师的指导帮助，但是教师所给予学生最好帮助的方式，绝不是对阅读文章的深刻讲解，而是对问题的提出。通过对问题的提出，能够引发学生的思维，能够加强学生的思考，能够深入发展学生的思考能力，能够强化学生对文章的了解。因此高中语文教师首先就需要对学生思维能力的培养给予充分的重视。在群文阅读初期，教师可以对学生展开辅助，为其阅读理解提供相应的帮助。其次，教师就需要指导学生对大量相似的文章进行群文阅读，要让学生通过对大量相似文章的练习，加强对文章中心思想的思考分析。学生要在阅读文章的过程中，对文章中的关键信息进行提取、整合、分析和运用，并在同时以这些信息为依据，不断地产生相应的疑问。如此在加强锻炼学生的思维时，也就能促进其阅读理解能力的提升。而作为教师，就需要在对群文阅读教学目标进行设置后，针对学生的实际阅读情况，展开综合性的群文阅读总结，并在总结当中，整合文章中特别的、类似的和具有针对性的问题。这样就能在进一步深化学生对文章的理解记忆下，促进学生群文阅读效果效率的全面提升。
（三）营造良好的课堂氛围
高中阶段学生的学习压力比较大，以提高学生学习成绩为第一目的的功利性教学难免会造成课堂学习氛围比较枯燥。因此在高中语文阅读教学中，要营造出良好的课堂环境。语文教师通过营造良好的学习氛围，让学生投入语文阅读学习中。在教学中注重教学方法和策略，合理有效地设置问题，引导学生积极思考，总结规律。多给予学生鼓励，让学生在学习过程中更加自信，让学生在阅读中获得愉悦感和成就感，自觉爱上语文阅读，从阅读中获取养分，促进思维发展，获得审美体验，传承经典文化，形成正确的人生价值观念。
结束语
综上所述，群文阅读教学克服了传统单篇阅读教学的弊端，不仅使课堂教学目标可以得到更加顺利的实现，还能够有效培养和发展学生的语文核心素养。语文教师在群文阅读教学实践中，需结合核心素养所提出的目标要求，优化教学策略和流程，充分凸显群文阅读的优势和价值。
参考文献
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［2］陈方珍．核心素养视野下高中语文群文阅读教学研究［J］．文学少年，2019(5):117．
［3］曾庆梅．核心素养视域下高中语文群文阅读教学研究［J］．新丝路:上旬，2019(5):108．