陈文娟
青海省西宁市总寨中学
摘要：高中阶段的语文教学需要教师的正确引导，学生才能够看到自身的发展方向，所以高中语文教师应当进行更加全面的培养，以此学生才能够不断的进步。合作意识能够让学生看待问题更加全面，能够让学生在更加宽阔的语文学习氛围中获得语文水平以及学习能力的全面提升，这样的培养显然对于学生来说是非常有帮助的，由此可以得出更加丰富的教学方式以及更加先进的教学观念，是高中语文课堂中应当具体发展的。只有这样学生才能够不断的进步，跟上时代的脚步，从而引领时代。
关键词：高中语文；合作意识；小组合作；回答问题；经验分享
学生只有通过认真的学习基础知识以及灵活的进行提升训练，才能够真正的取得更加优异的成绩，以及获得更加深刻的语文水平提升。所以，高中语文教师应当在课堂教学中对于这样的培养进行融合，只有这样才能够带给学生更大的水平提升。本文笔者就将根据学生的合作意识实际培养提出观点，希望这样的观点能够对于高中语文教师的工作有所指导，从而构建出更加和谐、更加高效的语文课堂。也希望高中生以此能够获得更大的进步和提升。
一、展开小组合作
小组合作能够让学生认识到语文课堂是需要集中精力进行听课任务以及参与活动的，只有这样，学生以更加良好的语文学习习惯进行语文学习，学生的综合能力以及综合素养才能够得到很大的提升。所以，高中语文教师应当在课堂教学中展开小组合作来培养学生的合作意识，这样学生才能参与到小组活动中共同探究语文问题，以此学生才能够融合到课堂中，从而获得更加深刻的知识理解与记忆。这样学生的语文学习成绩就能够最为直接的提升上去，学生才能够在短暂的课堂时间内取得更大的进步。
例如，在进行《荷塘月色》这一课的教学过程当中，教师就可以让学生提前预习文章。以至于了解本节课主要围绕着朱自清先生走进荷塘月色的感受来展开，生动形象地表现出荷塘的美。接下来，教师就可以让学生在课堂中与他人合作，进而共同探究夜深人静之时，作者为什么突然想去荷塘边散步？这样学生就能够小组合作探究，进而从文章的文眼入手，深刻的体会到作者的感受。所以高中语文教师应当在课堂中展开小组合作来培养学生的合作意识。这样，学生通过共同协作来完成任务，进而获得语文知识的丰富。
二、分组回答问题
分组回答问题能够照顾到课堂中所有学生的感受以及了解所有学生的语文听课状况，以此教师才能够对于语文课堂更加了解，以至于更加全面的掌握学生的状况，从而找到更加适合课堂教学的方式，以此学生才能够带给课堂更加高质量、高效率的提升。所以，高中语文教师应当在课堂教学中应用分组回答问题的方式来培养学生的合作意识。这样学生才能够根据自身的学习能力来参与到课堂，教师也能够及时的调整自身的教学状态，以至于为学生带来更加良好的语文教学课堂。
例如，在进行《包身工》这一课的教学过程当中，教师就可以让学生先朗读课文，了解本节课程主要描述的是包身工的实际生活。之后教师就可以在课堂中展开分小组回答问题，来让学生回答文章中以什么线索作为组织材料？文章采用了哪些细节描写来表现包身工的悲惨生活？这样学生就能够团结起来，从而思考问题、解决问题。所以高中语文教师应当在课堂中采用让学生分小组回答问题来锻炼学生的合作意识。从而学生的综合素养才能够逐渐显现出来，培养学生成为更加优秀的青年。也只有这样，学生才能够深刻认识到语文知识学习的意义，进而不断努力、不断求进。通过长期的积累，学生一定能够获得语文水平的全面提升。
三、学习经验分享
学习经验的分享对于高中阶段的语文学习来说非常必要。由于高中阶段学习氛围相对紧张，这就必然导致学生的学习状态不稳，容易出现非常多的问题。所以这时教师展开学习经验分享交流会能够让学生快速的发现问题并及时进行调整。学生也能够在相互交流中瞬间拉近关系，以至于培养出更加强大的合作能力以及合作意识。所以，高中语文教师应当在课堂教学中应用学习经验分享的形式来培养学生的合作意识，只有这样，学生才能够通过合作看到语文学习的丰富性。
例如，在进行《故都的秋》这一课的教学过程当中，教师就可以让学生先阅读文章，理解本文讲述的是怎样的情感基调以及想要描写的是什么样的背景。之后，教师就可以在课堂中让学生对于学习经验进行分享，以此学生就能够结合自身对于散文的学习经验以及本文主要讲述的内容进行全面分析，以至于与他人互动产生良好的交流。所以，高中语文教师应当在课堂中进行学习经验分享这一教学方法来培养学生的合作意识。只有这样，学生才能够认识到更多角度的语文知识，从而丰富自身的语文学习。也只有这样，学生才能够全面的掌握自身的语文学习状况，以及他人有效的语文学习经验，从而进行融合，找到适合自身发展的方向，学生才能够在语文学习中保持不断进步。
苏霍姆林斯基说过，在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。因此，高中语文教学要创建有利于学生自主探索和合作学习的环境，让每个学生都能充分发展。高中语文教师应当认识到合作意识培养的重要性，从而对于课堂任务进行重新分配。展开小组合作能够让学生认识到自身的语文学习意义，让学生认识到集体荣誉感的重要性；分组回答问题能够让学生都参与到课堂中，从而在课堂学习中收获更多除语文知识以外的水平提升；学习经验交流分享能够让学生认识到语文知识沟通与交流的重要性，从而意识到合作带来的巨大影响力，如此学生才能够在高中阶段有所成长。
参考文献：
[1]赵莞莹.“随心所欲”的语文学习——高中语文自主学习的思考[J].知识文库,2018.
[2]郑淋鸿. 眉山市高中语文实施翻转课堂存在问题及改进建议[D].四川师范大学,2018.