包洪歌
吉林省松原市前郭县蒙古族实验小学 138000
摘要：教师在打造高效课堂的过程中，也需要对于学生提出更加高规格的要求，这样才可以让学生的思维方式得到有效的发展，教师在为学生讲解不同类型的知识内容的时候，是需要让学生从不同的学习角度，对于这些问题和知识，进行有效的归纳学习，通过延伸学生的学习空间，还可以有效的提高知识内容的教学质量，教师在小学语文教学中，也可以构建高效的教学课堂，因此，本文就小学语文高效教学课堂与有效教学模式初探，进行分析总结。
关键词：小学语文；高效教学课堂；质疑导学活动；合作学习；教学方式
教师在培养学生自主学习意识的过程中，就可以开展课堂中的自由讨论活动，通过给予学生自主学习的空间，学生对于知识内容的理解程度，以及运用程度，都可以得到熟练的呈现，教师也可以提高教学反馈的有效性，在优化学生学习质量的过程中，学生也可以寻找适合自己的学习方式，这样才可以有效的提高学生的学习兴趣，让学生在课堂中的学习效率，得到有效的提高，教师在为学生制定不同的教学策略的过程中，也可以构建高效的教学课堂，在选择不同类型的教学内容的过程中，学生也可以与任课教师进行有效的沟通和交流，教师在小学语文教学走，就需要提高教学模式在课堂中运用的有效性。
一、开展质疑导学活动
通过培养学生的质疑学习精神，在运用不同教学策略的时候，学生的学习空间就可以得到有效的拓展，教师在将不同的教学策略都运用在课堂中的时候，也可以合理有效的提高学生的自主想象学习能力，在对于不同的文章内容进行有效的续写的过程中，学生才可以提高自己对于字词的运用能力，在开展有效教学模式的过程中，教师也可以构建高效的教学课堂，从而有效的提高学生对于知识内容的想象学习空间，丰富学生的学习体验。
例如，在教授学生学习《四个太阳》这一章节内容时，教师可以先借助一幅图片内容的展示，让学生进入到学习的状态中去，在这副图画中，一共是有四个太阳，但是颜色是完全不同的，有绿色的太阳，也有黄色的太阳，还有的就是红色的太阳，最后就是紫色的太阳，教师可以让学生调动自己的常识，讨论在日常的生活中，所见到的太阳都是什么样的，这样才可以有效的提高学生的语文学习能力，学生在课堂中进行问题讨论的时候，也可以合理的运用不同的语言内容，从而有效的加深学生对于知识内容的理解和运用，教师在高效教学课堂中，也需要对于知识内容的讲解模式，进行合理有效的思考，这样才可以让学生在理解文章内容的过程中，加入自己的学习想象，并且有效的拓展学生的学习范围，教师通过质疑教学活动的开展，也可以提高学生的问题精神。
二、组织开展合作学习活动
在小学语文课堂的学习中，学生对于知识内容的刻板印象，是比较深刻的，这就会导致学生在课堂中的学习兴趣，是比较低下的，教师在运用不同的教学策略的过程中，就需要先提高课堂中的教学趣味性，这样才可以有效的拓展学生的学习内容，并且丰富学生对于课外学习经验的积累，教师在小学语文教学中，也需要在开展阅读活动的时候，合理的运用不同的教学模式，从而构建高效的教学课堂。
例如，在教授学生学习《一个接一个》这一章节内容时，在讲解字词含义的过程中，教师也需要合理的培养学生不同的学习观念，这样在课下的学习时间中，学生才可以有效的提高自身的学习意识，开展自主探究学习活动，在将有效的教学模式，运用在知识内容的讲解过程中去，学生的学习效果可以得到有效的加强，教师在为学生讲解知识内容的时候，也可以合理的提高学生的学习精神，让学生对于知识内容的运用，也可以变得更加的熟练，学生在讨论一个接一个是什么的过程中，在阅读文章内容的时候，就可以提高自己的学习效率，通过组织开展不同的学习活动，教师在课堂中的教学压力也可以得到有效的减轻，学生的学习效果，是能够有效的加强的，在构建自主教学模式的过程中，学生的学习体验也可以得到有效的丰富。
三、运用多样化的教学方式
在运用多样化教学方式的过程中，学生的学习效率，是可以得到有效的提高，在吸引学生学习目光的过程中，教师也可以集中学生的学习注意力，从而有效的提高学生的自主学习空间，教师在小学语文教学中，也需要将深度教学理念，与高效教学课堂的模式，进行有效的融合，发展学生的语文学习能力。
例如，在教授学生学习《我多想去看看》这一章节内容时，学生可以先通过文章内容的预习，讨论作者所描写的主人公，是想去看什么，在不同城市生活的人们，所能接触到的文化的种类，是比较有限的，教师在运用多元化的教学方式，提高学生对于知识内容理解的过程中，就可以让学生先讨论自己在旅行中的感受，以及在陌生的地方，最想去的地方是哪里，在陌生的环境中，与自己所熟悉的生活环境，又都有哪些不同之处，教师也需要让学生分析作者的情感体会。
总而言之，在重视改革传统教学模式的过程中，教师也需要让学生的学习效率，得到有效的提高，通过将不同的教学理念，与教学活动的开展，进行合理有效的融合，学生在课堂中所获得的知识内容的类型，会变得越来越多，教师在为学生讲解的过程中，也需要考虑到学生在课堂中的实际学习能力，以及对于知识内容的接受程度，在小学语文教学中，教师也可以将高效教学课堂的构建，与有效的教学模式，进行合理有效的运用，提高教学实践性。
参考文献：
[1]布沙热木·阿布拉.小学语文教学中须增强课堂教学的多样化[J].赤子(上中旬),2015(20)
[2]张碧海.关于小学语文课堂生成性教学有效性的研究[J].教育教学论坛,2014(37)