陈盛玲
广西壮族自治区贺州市平桂区公会镇双洋小学
摘要:将提问教学法应用功能在语文阅读教学中，能引导学生主动进行思考,也能提升课堂教学效率,所以在实际教学过程中,该种教学手段的应用十分常见,而该方式应用在语文阅读教学中也同样有效。提问能够让学生了解到阅读中,启发学生思维,进而提升学生的学习效率。本文就该内容,对小学语文阅读教学提问的重要性进行探索。
关键词:小学语文;阅读教学;实践;创新
纵观学生的发展可得知,阅读能力能够影响学生未来的发展道路。作为语文教师,不断更新自身教学理念是十分重要的,积极创造新的教学模式,灵活应用各种教学方法,是培养学生语文阅读能力的必经之路。若想提升学生学习质量,教师同样需要为学生们指明学习方向,静化课堂教学内容,让学生清晰地感受到不同文章之间的差距,从而提升其自身的阅读和写作能力,这一过程同样是学生信息加工能力提升的过程。
一、深度分析教材文本,设置有效教学目标
作为学生学习的引领者,教师需要明确学生的发展方向,用正确的方式引导学生提升阅读能力。总结实际教学经验,我们可以发现,教师教学目标设立情况决定了教师是否能够为学生明确正确的学习方向。这也使得当前语文教师必须在引导学生进行阅读之前,对教材内容进行深刻理解,同时,本身就能对文本内容有清晰认知,这样才能保证后期的教学效果,确保学生的学习质量。在通常情况下,教师会利用教材中内容,从知识技能、过程方法、情感价值观表达三方面对文本进行分析,以此确保能够实现对文章内容情感表达以及写作手法的清晰掌握,当教师了解这些内容后,在利用这一步骤引导学生去学习和了解文章内容,从而有意识引导学生提升阅读能力。然而,教师本身的阅读就是一种主观体验,所以让每一个学生都跟随老师的步伐去对文章进行理解和阅读,本身就不符合创作者的初衷,教师则更应该根据学生的实际情况,去制定合理的教学方式,探寻出一条更有效的阅读引导道路。
二、培养良好的阅读习惯,强调阅读动笔结合
教师需在日常的教学过程中将培养学生学习习惯作为主要的教学任务,让学生能更顺当的走在未来的发展道路之中。养成习惯并非一朝一夕可以完成,为了提高学生的学习质量,加快学生的习惯养成步伐,教师引导学生写读书笔记,借此帮助学生养成良好的阅读习惯。若只一味的读书而不思考,不疑问,那么读书也必定是走马观花,不能达其内里,触其情感。
让学生写读后感,则是让学生记录下自己在阅读过后的所思所想,有利于学生进一步对文章内容进行思考和理解。这是学生质疑求实的过程,也是读者和作者心灵相通的过程。写读后感在提升学生阅读能力的同时，也会在不知不觉中增强自身的写作能力。
三、开展课外阅读活动,拓宽学生阅读容量
书籍是人类文明进步的阶梯,而小学生所学的书籍也不应局限于教材,所以，教师应给予学生更多阅读课外图书的机会。例如，教师可以选择恰当的时间带领学生进行课外阅读，让学生了解一下语文课堂以外的知识天地,以此开拓学生视野,丰富学生阅读积累。
为了给予学生一定的阅读课外书的空间和时间,教师可以组织班级学生建立图书站,将班级中的一角设置为图书站,而后让学生将自己阅读过的书籍带到学校,而后,由教师根据学生的实际学习情况为学生制定一个周密的阅读计划,同时选择一些适合纳入图书站的书,设置相应的阅读任务,让全班学生轮流阅读。该任务的设定能让学生丰富阅历,提升阅读积累和阅读能力。除了这种阅读活动外,教师还可以带领学生们共同进行阅读交流，选定一个时间引领全班学生在一起对所读图书进行相互推荐,同时向学生们介绍该图书的优点和自己的读书心得。
四、创新阅读教学方式,改善阅读教学效果
就实际情况来看,我国小学语文课堂的学生自主参与度也不高,学生们甚至不知道自己在阅读什么,更不能理解文章中蕴含的思想和写作手法。出现这种现象的主要原因是教师的教学方法过于老旧,没能在教学过程中突出学生的主体学习地位,同时忽略了课堂教学的创意性和趣味性,因此,当前的小学语文教师要勇敢的革新自己的教学方法,以此来增强课堂解决效率。
第一,灵活应用游戏教学法。将游戏和教学内容结合，能让学生们感受学习的乐趣，同时还能活跃课堂氛围;第二,灵活应用任务驱动教学法。教师可以在授课之前为学生们设置一定的阅读任务,而后让学生以小组为单位进行阅读学习。但教学过程充分展现了学生的主体地位,同时给予学生的自主学习空间,这对激发学生学习兴趣也有一定作用。
总结
纵观我国当前的小学语文教学，我国当前的小学语文教师已将培养学生阅读能力作为主要的教学任务，该种能力的培养关乎学生未来的发展，为了保证学生在该种能力上的提升，语文教师们需迎合时代发展，关注学生的实际学习情况和性格特点，并以此为依据为学生创造愉快的学习氛围，丰富课堂内容，利用有趣的教学内容吸引学生兴趣，依次激发学生学习动力，促进学生阅读能力提升。
参考文献:
[1]蒙云.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2021(04):187-188.
[2]曾真.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].小学教学研究,2021(02):85-86.