曾雪梅
江西省吉安市万安县韶口中心小学
摘要：群文阅读就是把一组文章以一定的方式组合在一起，由教师指导学生阅读，并引导学生勇敢发表自己的观点，从而提升阅读能力，培养阅读兴趣，优化课堂时间的利用。群文阅读也可以是同一个中心思想，多个文本同时阅读的教学，随着新课程标准的实施，小学语文更加重视对学生对阅读能力的培养，过去教师是为了教会知识，提高分数，上好的学校，现在还需培养学生的学习能力。运用群文阅读的方法进行语文教学，能够在学生获得并掌握知识的同时，还可以掌握更多的阅读方法与阅读技巧。
关键词：群文阅读；小学语文；专项阅读；培养兴趣；优化课堂
首先，群文阅读可以提高学生的专项阅读能力。教师需要弱化课本文章单一的特点，利用群文阅读的特点，把同一类文章进行组合，既可以强化学生的阅读速度，也可以使学生阅读量显著提升，还能集中了解书中作者的不同时期的文章风格，其次，可以培养学生阅读兴趣。群文阅读能提升学生的阅读能力和思考能力，不仅能力可以锻炼提升，还可以调动学生阅读的积极性，如此，拓宽了学生的知识面，激发了学生的学习兴趣，最后，可以优化课堂时间利用。小学生虽然在初级阶段，但是课业也重，除了课堂上学习，课后花在语文上的时间少，课余时间更是没有时间学语文的，报满了各种补习班，群文阅读，能使教师提高在课堂上充分利用时间。
一、提高专项阅读能力
群文阅读可分很多方面，咱们以两种方式为主，一种是教师为以教材为主，进行单元文章整合；另一种是以课本教材为主，同时加入作者的其他文章进行阅读。群文阅读，可以理解为根据课文的主题，进行选择阅读文本，引导学生如何理解、如何比较、如何赏析、怎么表达等能力，进行多种文本阅读的教学。从读懂一篇文章到能够读懂一类文章，让学生能树立正确的思维，当然可以进行创新，让学生能获得正确的道德认知。教师可通过一篇文章的讲解，使学生读懂这一类的文章。
例如：在教授《题西林壁》一课，教师是以课本古诗为主，增加课外作者的古诗，比如《饮湖上初晴后雨》《赠刘景文》《惠崇春江晚景》等，在阅读交流中，让学生体会不同时期苏轼的古诗风格，文纵横姿肆，诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具一格，使学生了解各时期苏轼的诗文风格，也能了解此时期的历史变动，做到在语文课上剖析一篇，能读懂一类的目的，达到触类旁通的效果。学生可同时了解并阅读作者其他时期的古诗，全方面了解。
也会借助对学生的专项阅读，让学生对某一方面的知识点有一个较为清晰的了解，这对于学生学习某一个方面的知识点是有着非常大的提升，且这就相当于一个专项突破，教师可以不断的对学生进行专业突破，以此来提升学生的综合能力。
二、培养学生阅读兴趣
阅读是通过内容丰富的文章，使自己的思维方式得到发展的主要途径。也对学生的学习兴趣的激发有着重要作用。教师与家长都该对语文的阅读教学高度重视，明白阅读能力从某些方面对学生的发展是有着很深的影响。另外，阅读的形式不单单是在课堂上，课外阅读也是培养阅读兴趣的重要形式，教师适当对学生的课外阅读进行指导，阅读不是一个人或两个人的活动，是需要教师、家长、学生、学校甚至是整个教育界都该为之关注和努力的事情。
例如，在教授《猫》一课，可以运用《骆驼祥子》《四世同堂》作辅助阅读，达到群文阅读效果，课文作者是老舍，教师可以介绍他的信息，例如他的文学语言通俗易懂，朴实无华，幽默诙谐，有很强的北京韵味儿。在教学过程中，教师可对学生提问，文章写了几只猫，它们的特点是什么，通过问题加强学生与课文的交流，有助于想象力的发挥，培养学生的阅读思维。同时阅读了解作者其他文章的特点，养成好的阅读习惯，并且能独立思考分析。
三、优化课堂时间利用
教师要为课堂教学提供一定的时间保障，上课之前需要制定有效的教学目标，利用最佳教学时间，掌握教学的节奏，群文阅读的特点是教学材料是开放的、师生可以共同成长，教师选则文章主题，进行专项阅读的培养时，一定程度上就是优化了课堂时间的利用，经常听到老师抱怨，为什么讲了好多遍，还是不会，教师讲的东西，学生不一定懂，即使懂了，也不一定会用，这就是单位时间内学生的接受能力较弱。
例如：在教授《巨人的花园》一课，教师首先进行有效备课，明确教学目标，所讲的课文，仔细分析，学生的知识面，情感，能否达到预期目标，教师也要做到心中有数，还要把握学生情绪，有效利用教材，所讲教材，可运用群文阅读，这样激发了学生的阅读兴趣，积极参与其中，一改往日枯燥的课堂氛围，同时还能掌握所讲课文中作者的其他文章。看看有无变化，为什么会变化。王尔德一身只留下9篇童话，但他事业变好、风格的最初形成，都是童话的原因。教师可以让学生找到王尔德的其他作品，看看他的戏剧、诗歌有什么不同。他还有《快乐王子》《模范百万富翁》等文章。
总之，群文阅读打破了传统的语文教学模式，让学生能在有限的时间内，阅读大量的经典文章内容，大大地提高了学生的阅读理解能力，改变了他们旧的的阅读方式与思路。群文阅读在小学语文教学中是很需要的，并且与现代教育的发展理念也是相符合的，是很好的方式，它使得学生专项阅读力提高，不只是会一篇，而是能很好的掌握这一类型文章的阅读。培养了学生的阅读兴趣，大大的提升了学生阅读量、掌握了阅读方法、提升了阅读兴趣、养成了阅读的习惯。而且也优化了课堂时间的利用。学生课业重，课后很难进行文章的阅读，用群文阅读，提高了课堂上学习效率，有限的时间能记忆和阅读多类文章知识，获得了最大的成果。
参考文献：
[1]张少华.小学语文群文阅读教学现状及对策研究[J].西部素质教育,2017,3(02)
[2]林丹.关于小学语文群文阅读教学策略的研究[J].中国培训,2017(02)