赵春梅
新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市兵团二中 830000
摘要:随着新课程改革的不断深入发展,在初中生物课程教学中应用生活化教学,配合相应的生活现象来讲解生物知识,能够化抽象为具体,提高学生对生物知识点的理解和思考,也能培养学生学以致用的能力。本文首先探究初中生物课堂生活化教学的意义,其次分析在初中生物课堂中应用生活化教学的途径和策略,希望能有帮助。
关键词:初中生物;生活化教学
随着新课程改革的不断深入,一些先进的教学理念和教学方法被提出并运用,生活化教学就是其中非常有用的教学方法。开展生活化教学,将抽象的生物知识和形象的生活生物现象结合在一起教学,引领学生加强对生物知识点的理解,也让学生明白生物科学就存在于生活周围,就是生活中的一份子。
一、初中生物课堂应用生活化教学的意义
(一)提升学生探究意愿和兴趣
单调以生物知识的形式展开教学无疑是枯燥而乏味的,而将生物知识结合对应的生活生物现象来教学,这样的教学是生动而形象的,课堂氛围更加轻松愉悦,能够有效激发学生的生物学习探究意愿和兴趣。而兴趣又是学生最好的老师,学生在有兴趣的基础上,学习更有动力,学习效果也就更好。
(二)加强知识理解
以生活中对应的生物现象来举例,将抽象的生物知识和形象的生活现象结合在一起,从多个维度来解释生物知识,剖析生物知识,引导学生身临其境去探究生物知识,一些学生难以理解的知识点就会迎刃而解,对生物知识点的思考更全面,理解更到位。
(三)加强学以致用
在传统应试中,学生学到的知识往往只能应用在考试中。随着素质教育时代的不断深入,要求教育培养出来的学生具有开拓性,学生学到的知识不应该只用在考试中,更要用在创造生活、改变生活上,真正实现“学以致用”。在初中生物教学中开展生活化教学,无疑就是在拉近生物与生活的联系,让学生明白生物科学就存在于生活周围,学习生物就是在更好地理解生活、创造生活。
二、初中生物教学中应用生活化教学的策略
(一)做好顶层设计
这里的做好顶层设计更多的是指初中教师应该深入钻研初中生物教材,分析初中生物知识的内涵,探究初中生物教学中生活化教学的应用途径,探究不同生物知识的不同生活化背景,记录在册,将生活化教学设计进自己的生物课堂教学逻辑中,力争为学生创造一个优越的学习环境。
(二)生活化导入课程
课堂导入指的是教师通常会用课堂前的3-5分钟快速讲一个问题点或小故事,以此来激发学生的好奇心和求知欲,激发学生的生物学习兴趣,随后展开生物知识讲授,学生在学习兴趣的驱动下,学习会更快更好。
例如在学习七年级下册“合理营养与食品安全”相关知识教学时,教师带着零食入场。先带领学生观察零食袋上的相关信息,比如主要成分,将所有成分逐条罗列在黑板上,引导学生猜测这些零食成分究竟有什么作用,鼓励学生自主学习来回答问题,自然而然的过渡到了知识教学中,学生在教材上会找到一些答案,教材上未能找到的答案,教师可以搜索呈现给学生。
(三)教学中生活化举例
在初中生物教学中,有关植物、动物、微生物的讲解是抽象的,学生生物基础还很薄弱,有时候难以对抽象的生物知识进行理解,那么不妨以生物知识对应的生活化现象来举例,将抽象的生物知识和形象的生活生物现象结合在一起,更有助于学生理解并掌握[1]。
例如,七年级下册“消化和吸收”一节教学中,有关“淀粉酶”、“脂肪酶”、“蛋白酶”的酶的概念教学中,酶的概念太过抽象,学生可能难以理解酶是什么,那么可以结合生活中的常见酶来举例,比如洗洁精、洗发水、沐浴露等都含有脂肪酶或其他酶成分,起到快速分解油脂的作用。
(四)观察生活中生物
在初中生物教学中,还可以引导学生观察和感知生活中的生物。对于一些大型生物,比如七年级上册“生物圈中的绿色植物”教学中,巧妙借助图片、多媒体、实物来展示不同类型的绿色植物,让学生能有直观认知;对于一些细微层面的微生物,比如“细胞是生命活动的基本单位”教学中,引领学生使用显微镜观察生活中植物、动物的细胞,带领学生感受生命的律动,增强学生理性认知,也让学生明白生物学科和生活的联系。
(五)引入生活热点时事
在初中生物教学时引入生活热点时事,可以拓展到课外。比如社会上的一些转基因食物,比如香蕉催熟、西瓜爆炸、黄瓜顶花带刺等生物现象,将这些内容引入到课堂上激发学生探讨交流,引领学生感受生物科学的能量,感受生物科学的魅力,慢慢喜欢上生物学习。
(六)创建生活实践探究课题
组织学生分成小组,利用社团活动时间创建生活实践探究课题。例如,在学习了“分析人类活动破坏生态环境的实例”之后,给学生布置一次“探究本地水土污染”的课题研究,引导学生去课外实践调研。再例如在学习了“病毒”这一单元知识后,给学生布置一个“探究新冠疫情”的主题,鼓励学生自行搜集材料,撰写演讲稿,上台演讲[2]。
三、结束语
在初中生物教学中应用生活化教学,将抽象的生物知识和形象的生活生物现象一起讲解,能够有效提高初中生物教学的质量和效率,具有积极作用。
参考文献
[1]刘娟. 解析新课改下初中生物课堂生活化教学策略[J]. 软件:电子版, 2019, 000(004):34.
[2]韩旭明. 新课程背景下初中生物课堂的生活化教学研究[J]. 中国校外教育, 2019, 669(13):155+157.