陈霞
咸宁市咸安区实验学校 湖北省咸宁市 437000
人生中，如果缺乏了爱，就像鱼儿在水潭中没有了水，那是令人窒息的，也是没有成效的。人生中的爱从何而来？那必然离不开教育。苏霍姆林斯基曾说过：“没有爱，就没有教育”。巴特也曾说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”怎样才能激发学生爱的情感，让爱贯穿学生的生活呢？在长达二十几年的教学生涯中，我一直在思考，在探讨，在总结。现在我来谈谈我的一些浅显的看法。
一、教学中激发学生爱的情感
鲁迅先生说：“教育植根于爱”。当今时代，独生子女之所以是垮掉的一代，就是因为大人为孩子准备好了一切，孩子不过是来领受，从来不需要打拼，自我就是蒙昧的空白。自我必需面临精神的绝境，受到心灵的重创，才能痛悟到情感的真理，把自我铸炼得坚强。要唤醒亲情，非经历家庭的艰难困苦而不能，对家庭的苦痛没有深切地体验，就无法触动肺腑，亲情被父母的爱封锁着，似乎永没有觉醒的一天。家庭的祸不单行，特别是父亲的人生沧桑，朱自清对父亲的爱在父亲爬过铁道的一刹那被唤醒。为什么《背影》在当时产生那么大的影响？就是因为他的亲情的觉醒引起知识分子的共鸣，唤醒读者的亲情。如果我们的孩子永远沉湎于被爱的种种安逸中，不能自觉勇敢地创造艰苦，爱的觉醒就成为人生难以解决的大问题。家道艰难的孩子常常容易觉醒，这正是学生中少数优秀者。然而不幸只为情感觉醒提供可能，并非必然，不少家庭不幸的孩子被不幸淹没，学业荒废，像父辈一样沦入贫穷愚昧中。教育的价值正体现在这个时候，教育使不幸成为情感觉醒的契机。德育的重要使命是引导孩子去认识不幸的价值，把不幸放进心灵中去加工去反省去发现，把情感的力量生动地向孩子展示，把思想和意志的智慧向孩子昭示，把爱的美景向孩子描绘，激励孩子成为命运的主人。在一堂课中如果充满爱，学生的情感就会得到升华，会在不知不觉中进入到老师的教学中，达到事半功倍的效果。记得我在教学《慈母情深》一课时，在备课时就觉得很为难，因为现在的孩子没有经历过苦难，不能体会作者所要表达的情感。思索许久，决定从爱这个话题入手。我找到了许多母爱的图片，比如汶川地震中用背脊为孩子撑起生命的天空的母亲的画面；比如《天亮了》原创题材中用双手托起孩子的父母图片......让学生在看图中猜想这事一幅怎样的场景，你感受到了什么。然后，我在旁边声情并茂的解说当时的情形，不知不觉中让孩子们对“爱”这一词的有了深刻的理解。再去课文中学习时，教学就异常轻松，同时爱的情感也会得到升华。
如果教育是人类精神的启蒙，那么情感的启蒙就显得格外重要。教师作为学生人生的导师，首先是唤醒潜意识的情绪，把生存的状况生动地描绘出来，把命运的神秘面纱揭开，让学生看清生存的面目，刺绪的觉醒，唤醒自尊和反抗。然后抓住生活的良机，因势利导，把情绪升华为情感，即一切向有利于自我发展的情感方向引导。当然仅仅通过课本教育远远不够，因此我们还可以通过班队会课对学生进行引领。例如可以在班会课时用游戏方式开展。组织几个学生演出一段家庭情景剧，把生活中出现的一些学生与家长的矛盾搬上讲台，引导学生思考找到矛盾的原因与解决矛盾的方法，在学生思考的过程中引导学生去感受家长对自己的爱。
二、生活中教会学生承担爱的责任
现在家庭生活条件越来越好，孩子却越来越少，因此就培养出一个个小“皇帝”，他们普遍存在自私、自负、不可一世的性格。他们爱的情感都是被家长赋予强迫接收的，因此他们心目中的爱就是别人该给予，别人该谦让。每一个人，无论他的性格如何，家庭条件如何，能力如何，同样都渴望被爱。人类体验生命，需要有一定的难度。对于人类来说，太容易得到的东西，总是不被珍惜。作为从事教育事业多年的老教师，我认为爱的教育迫在眉睫。
怎么去唤醒学生爱的情感呢？方法很多，比如：可以建议学生和家长互换角色，进行实践活动，从而感受父母的不易；和老师互换角色，感受老师的不易；轮流当班干部，感受班级管理的不易。以此来激发学生的情感，感受身边的爱。感受之后就是承担，让学生试着去承担一定的责任，可以开展“我为父母做件事”，“我为班级做件事”等活动，在活动中让孩子们体验、感触。
有一次，在母亲节那天我布置了一个任务：回家为妈妈做一件事，拍视频发给我，第二天来谈谈感想。当天晚上，视频接踵而来，我看见很多同学在帮妈妈洗脚，洗着洗着放声大哭起来。第二天，我问他们感想如何，为什么会哭？很多孩子都红着眼眶说：“我摸着妈妈脚上的老茧才知道妈妈平时为了我们不停工作，不停做家务原来如此累。以后，我一定帮妈妈分担家务，再也不任性了。”听着他们的话语，我感慨万千，原来不是孩子们不会爱，只是我们没有给他们机会去学会感恩，学会爱。
三、成长中教会学生运用爱的力量
彭沙尔说：“爱别人，也被别人爱，这就是一切，这就是宇宙的法则。为了爱，我们才存在.有爱慰籍的人，无惧于任何事物， 任何人。”苏霍姆林斯基说：“爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。”
我们每个人在追求自己的快乐与幸福的时候，心中要有他人。现在的孩子饭来张口，衣来伸手，要什么有什么。对于他们来说，他们的任务就是吃好，玩好！这种观念从何而来？值得家长们烦死。我常常听见一些家长抱怨，孩子不懂事，不感恩！其实我就想反问一句你给过孩子们机会了吗？上课时，我跟学生谈到关于分担家务的问题，孩子都说：我们只要动手，家长就会喊着，不要碰、你不会、很危险......其实，我认为家务劳动是可以给学生带来责任感的生活实践。学生应该体会到劳动的艰辛，从而懂得体贴父母，更加热爱劳动，力争自己的事情自己做，家务事主动做，不会做的学着做，确保每天放学回家后15分钟的家务劳动时间。做饭、烧菜、洗衣服、打扫房间各尽其能。学生分享了劳动的成果，体验了劳动的快乐，内心的义务感和责任感便会越发增强。我是一位懒妈妈，我儿子八岁开始，就可以单独去菜场买菜，单独一个人去书店买书。现在每当我跟他谈起这些，他总是感谢我给他这样的机会，相信他，让他懂得动手的快乐，也懂得了生活的多姿多彩。
教育是爱的艺术，是心与心的认同，是心与心的升华，是心与心的沟通。教育家夏丐尊先生认为“教育不能没有情感，没有爱……没有感情，没有爱，也就没有教育”。 马卡连柯说:“教师的心应该充满对每个他要打交道的具体的孩子的家，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可以给教师带来许多不愉快的事情，教师都要以自己的美好的感情去教育他。”这都说明教育需要爱，只有爱，教师才能真正地走入学生心灵。从平时的言行举止和待人接物中培养讲礼貌、讲文明的责任感 在平时的谈话中，要注意场合，使用礼貌用语，态度友善，接受或递送物品是要起立并用双手。未经允许不进入他人的房间、不动用他人物品、不看他人信件和日记。不随意打断他人的讲话，不打扰他人学习工作和休息，妨碍他人要道歉。上、下课时要起立向老师致敬，下课时，请老师先行。尊重教职工，见面行礼或主动问好，回答师长问话要起立，给老师提意见态度要诚恳。同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚对待、正常交往。承担起自己的每一份责任，为生活画一道彩虹。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的乐园。
英国作家萨克雷说：“播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。” 我觉得还可以加一句：播种爱，可以收获许多的爱！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的世界。