宗英娟
浙江省义乌市廿三里初级中学 322000
摘要：随着新课程改革的不断深入推进，初中科学课堂也将面临着巨大的改变，如何提高科学课堂教学有效性是现阶段教师的首要教学任务。由此，教师在进行课堂教学时，一定要以“提高课堂有效性”为前提，利用合适且新颖的教学模式将学生的科学思维良好地激发出来，从而再通过鲜活灵动的教学设计，让课堂教学学习乐趣，进一步地推动科学课堂在新时代背景下的发展。因此，本文将从影响初中课堂有效性的因素以及如何提高初中课堂有效性等两方面进行深入的分析和研究，以此促使初中科学课堂教学效率可以在此教学方式下得到有效地提高。
关键词：课堂有效性；初中科学；有效策略；提高途径
引言：在新课程改革的背景下，现阶段初中科学课堂也存在一些新的问题，比如：科学教学模式形式化严重，学生参与课堂学习的积极性不高，教学模式不能吸引学生的学习注意力等情况。这种情况严重影响了学生在科学课堂中的学习效率，制约了学生在科学课堂中的发展，进一步限制了科学教学质量的提高。由此根据这一情况，科学教师不能局限于此，需要利用有效的教学设备搜寻更多且更为有效的教学资源，进而再结合学生的学习情况大胆尝试各类新颖的教学模式，促使学生的学习乐趣可以在此方式下得到全面的开发，从而在一定程度下提高初中科学课堂教学的有效性。
一、影响提高初中科学课堂有效教学的因素
1、初中科学课堂教学模式太过形式化，让学生不能准确的获取科学知识
随着我国教育理念不断的发展和更新，现阶段初中教育行业越来越重视教师和学生之间的沟通交流以及教学上的互动，其主要目的是通过师生沟通交流，促使学生的积极主动性可以得到全面且充分的发挥，让学生可以真切感受到科学学科中蕴藏的乐趣。然而也正因为如此，部分教师在设计教学环节时太急功近利，太注重师生互动，从而让学生的学未能得到良好的强化，进而学生也不能再课堂中准确的获取科学知识，使其学习效率逐步降低，科学课堂有效教学也未能得到真正的实现。
2、教学模式太过死板，学生的学习注意力未能有效集中于课堂
目前，许多初中科学课堂有效性教学不理想的主要原因是：教师使用的教学模式太过死板老旧。
由于教师长期受到以往传统呆滞的教学理念影响，在课堂中一直采用灌溉式和黑板讲述式的教学模式进行教学，同时，教师又太过注重科学成绩，忽视了学生在学习科学知识时的状态，让学生处于被动学习的状态，这样的学习状态让学生自主性不能得到激发的同时，还一定程度的限制了学生在科学课堂中的学习效率，甚至更为严重的是还会影响到学生学习科学知识的兴致，久而久之，学生对科学知识学习的积极性和主动性只能在此种情况下逐渐被消灭，使初中科学教学有效性不能再课堂中得到体现。
二、提高初中科学课堂有效教学的策略途径
1、利用多媒体教学设备信息化优势，促使小学科学课堂教学有效性可以得到提高
随着我国教学手段不断地创新，现阶段多媒体教学设备已经被教育行业和教育者们广泛使用。多媒体技术融入于课堂中可以有效地丰富课堂教学模式，促使学生学习乐趣得到全面开发的同时，还可以有效地拓展初中科学课堂教学的教学内容，使科学课堂教学充满活力。因此，教师在进行科学课堂教学时，可以通过多媒体设备调整教学进度，让每位学生都可以准确且良好地跟上教学进度；其次，教师还可以通过多媒体设备播放有关所要讲解的知识，促使学生可以在多媒体教学设备的引导下准确地获取科学知识。
比如：在学习《生物体的结构层次》这一节课时，教师可以通过多媒体信息化的优势搜寻有关本节课知识的教学资源，再利用多媒体直观性优势播放有关生物体结构层次的视频或图片；然后通过教师的引导促使学生可以准确的掌握这一节课的知识，进而让学生的学习效率可以得到提升，进一步让科学课堂有效性教学可以得到良好的显现。
2、开展实验教学，促使学生的学习乐趣可以得到提升
初中科学教科书中有很多关于教材内容的实验探究，如果学生仅仅只通过教师的讲解掌握这些实验性结论，很容易让学生对此知识掌握不牢固，更甚至部分学生只记得结论，但是不记得具体的过程，这对学生的学习效率是非常有影响的。所以教师开展教学活动时，可以将实验知识搬出教材开展实验教学，让学生通过自己亲手操作加深其对此知识点的记忆，促使学生准确掌握科学知识的同时，还能够有效地将其实验操作能力得到训练，进一步提高初中科学课堂教学有效性。
结束语：
总而言之，初中科学知识对学生来讲肯定是具有一定困难度的，所以教师需要利用有效且适合学生的教学模式，帮其逐一分解知识点，促使学生可以准确的掌握科学知识，进而让学生的探究思维也可以得到良好的激发，使其科学素养得到全面开拓，进一步让学生的学习效率可以真正的得到提高，从而让初中科学课堂有效教学可以得到全面展现，为其日后科学学习奠定良好的基础。
参考文献：
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