冯停
安徽省安庆市怀宁县月山镇中心学校246131
摘要：新课标指出：“在基础教育中，每一种学科教育都是从不同角度发展学生的基本能力，只有切实提高学科教育的实效性，才能引导学生树立正确的人生观和价值观，从而为促进学生的良性发展创造有利的条件。”而小学道德与法制课作为培养学生道德素养和法律素养的有效途径，对于实现学生的全面发展发挥着举足轻重的作用，因此积极探索提高小学道德与法制教学实效性的有效策略就显得十分重要了。
关键词：小学道德与法制；实效性；提升策略
引言：
在社会主义核心价值观大力推广的当下，小学道德与法制课在基础教育中的重要地位愈发突出，为了顺应时代的发展趋势，广大教育者必须要认识到提高小学道德与法制课堂教学实效性的重要性和紧迫性，以便采取有效性的教学策略。从某种意义上来说，只有提高小学道德与法制教学的实效性，才能实现社会主义核心价值观与教育教学活动的深度融合，这不仅是优化小学道德与法制教学体系的内在需要，同时也是推动现代教育深入发展的必经之路。
1.推动师生地位互换，落实教学主体要求
要想提高小学道德与法制课堂教学的实效性，广大教师首先就要落实教学主体要求，将学生的主体地位切实凸显出来，以便强化课堂教学的科学性和有效性。为此，广大教师必须要积极转变传统的教育理念，将以人为本教育理念渗透到课堂教学中，结合学生的心理发展规律制定教学方案，为学生提供独立思考和自主学习的空间，促使学生能够真正获得学习的主动权，从而为提高课堂教学的实效性奠定良好的基础。[1]一方面，教师需要坚持因材施教的原则，结合学生的能力水平和性格特点采取针对性的教学方法，争取在提高教学效率的同时，也能满足学生的个性化发展需要。例如，在教学《生命最宝贵》时，为了强化学生的生命意识，教师可以利用有效问题进行引导：我们的生命是谁给予的？你知道孕育生命的过程吗？然后为学生播放生命孕育的视频，最后让学生发表自己的看法和意见。针对外向型的学生，教师可以让他们进行口语表达；针对内向型的学生，教师可以让他们以写作的形式表达自己的想法，以此满足学生的个性化需要。另一方面，教师需要加强对学生自主性意识的培养，通过合作学习模式强化学生的自主学习能力，从而实现师生地位的互换。例如，在教学《请到我的家乡来》时，教师可以让学生以合作学习的方式从不同角度对家乡进行介绍和描述，引导学生在小组合作学习中集思广益，吸取他人的优点，从而促进学生自主学习能力的提升。
2.积极整合教学资源，创新课堂教学形式
小学道德与法制教学涉及了德育教育与法制教育方方面面的内容，而要想提高课堂教学的实效性，仅靠教材内容是远远不够的。这就要求广大教师必须要积极整合其他教学资源，如网络资源、社会资源等，以便最大限度的丰富教学内容，从而满足学生的学习需要。[2]除此之外，为了实现教学效益的最大化，广大教师还需要不断创新教学形式，通过有效性、多样性的教学方法丰富学生的学习体验，争取在提高教学质量和效率的同时，也能促进学生综合素质的提升，从而切实提升课堂教学的实效性。例如，在教学《生活离不开规则》时，教师可以整合一些社会生活中实际案例，通过案例法强化学生的规则意识，引导学生自觉遵守公共规则。此外，教师还可以借助角色扮演法来培养学生的规则意识，选择几名学生扮演交通警察或公安警察，让若干名学生扮演遵守交通规则的人和不遵守交通规则的人，通过两种不同的结局深化学生对公共规则的认识，从而规范学生的思想观念和行为意识。
3.开展丰富实践活动，拓展课堂教学空间
众所周知，小学道德与法制课是贯彻落实社会主义核心价值观的有效途径，其实用价值不言而喻，要想充分发挥其有效价值，广大教育者必须要坚持理论联系实际的原则，通过丰富的实践活动拓展教学空间，以此强化课堂教学与实际生活的密切联系，从而促进小学道德与法制教学实效性的显著提升。[3]例如，在教学《变废为宝有妙招》时，教师可以利用课余时间组织学生参加“废品回收再利用”的实践活动，让学生收集一些生活垃圾，如塑料袋、易拉罐、废纸盒等，引导学生通过动手实践将这些废品变为“宝物”，以此强化学生的实践能力和创造能力。在此过程中，学生的环保意识和责任意识也会得到显著的提升，这对强化学生的综合素质是极为有利的。
4.结语
综上所述，要想提高小学道德与法制课堂教学的实效性，广大教师必须要贯彻落实以人为本的教育理念，结合课堂教学的实际情况，积极探索多元化的教学策略，引导学生将所学知识渗透到实际生活当中，从而深刻体会小学道德与法制的有效价值。唯有如此，才能实现实现社会主义核心价值观与小学道德与法制课堂教学的深度融合，从而为促进道德与法制教育的现代化发展提供可靠的保障。
参考文献
[1]罗红.浅谈小学道德与法制课堂教学的实效性[J].教学实践，2020（07）.
[2]徐立军.提升小学道德与法制课堂教学实效性的策略[J].学科教学，2020（16）.
[3]苏焕杰.“一导两动三参与”提升道德与法治教学实效性[J].基础教育课程，2019（12）.