沈大强
湖北省黄冈市黄梅县分路镇中学 湖北省黄冈市 435504
【背景分析】 随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应充分挖掘经典名著对人的涵养作用，巧妙地将整本书阅读引向课堂。在部编版《语文》七年级上册名著导读《西游记》的教学中，我以名著原著为载体，让课堂教学贴近学生，引导学生走近名著，走进名著，真正领略经典名著的精彩之处。
【案例描述】
师：同学们，从小到大，有一部电视剧伴随了我们的成长，每到暑假，各大电视台一再重播。大家知道，这部电视剧叫什么吗？
生（异口同声）：《西游记》。
师：关于《西游记》，大家有什么想说的吗？
生1：《西游记》是我国古典四大名著之一，其他三部分别是《三国演义》《水浒传》《红楼梦》。
生2：《西游记》的作者是吴承恩。吴承恩是江苏淮安人，字汝忠，号射阳山人。他是在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作出《西游记》的。
生3：四大名著中，我最喜欢《西游记》。因为《西游记》最好看。（生哄堂大笑）
生4：我从报纸上了解到《西游记》和我们黄冈的一点关系。当年吴承恩曾在蕲州府做“荆府纪善”，闲时常到蕲州武穴一带游山赏水，所著《西游记》里的很多地名，现在在当地都能找到相同或相近的，比如通天河、藏经洞等。因此与武穴相邻的蕲春，被专家学者称为《西游记》成书地。
师：为这位同学点赞！希望大家向他学习，平日多看看书，闲时多翻翻报纸。
师：同学们，前段时间我们已对《西游记》进行了阅读，这节课就让我们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。《西游记》中有哪些精彩的故事？能不能给我们讲一讲？
（生跃跃欲试，争相发言）
生5：我来讲“大战红孩儿”的故事：火云洞红孩儿捉住唐僧请父亲牛魔王分食，并口喷三昧真火烧得悟空、八戒落荒而逃。悟空请来龙王洒下雨水，反被烧伤。八戒去请观音，被红孩儿假扮观音捉去，最终观音降伏红孩儿，收他做了善财童子。
生6：我来讲“大闹天宫”吧。孙悟空得知王母娘娘要开蟠桃会没有请他，心中十分恼恨。冒充成赤脚大仙孙悟空偷吃蟠桃，喝光酒，吃尽太上老君的金丹后回到花果山。众神被孙悟空打败后，玉帝请来佛祖如来，才把孙悟空压在五行山下。
生7：大家记不记得有个故事叫“四圣试禅心”？骊山老母与观音、普贤、文殊菩萨变成母女四人，欲招唐僧为夫，并要将三个女儿嫁给悟空、八戒和沙僧，意在试探师徒四人禅心是否坚固，唯八戒意动神摇，溜进后堂去撞天婚，被捉弄捆于树上。
师：大家说他们讲得精不精彩？（学生齐声叫好）让我们为他们的优异表现鼓掌！
师：《西游记》中还有许多精彩故事，像“真假美猴王”啦，“偷食人参果”啦，“三打白骨精”啦，等等等等。精彩的故事让我们看到了取经路上的重重磨难，同时又让我们感受到唐僧师徒的鲜明个性。那么，唐僧师徒四人中，你最喜欢的是谁？请用几句话勾勒他的性格特征。
生8：我最喜欢孙悟空，因为他本领高强，崇尚自由，嫉恶如仇，敢于斗争，不怕困难，坚忍不拔，英勇无畏。
生9：我最喜欢唐僧，因为他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜。
生10：我最喜欢沙和尚。因为他善良老实、埋头苦干、任劳任怨、默默奉献,为成功取经做出了巨大贡献。
生11：我最喜欢的人与你们不一样，我喜欢的是猪八戒。（学生笑）为什么我喜欢他呢？因为他身上有很多优点。你看，他能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。
师：果然是与众不同，而且说得有理有据。
点赞！
师：同学们，针对刚才几位的发言，大家有没有不同的看法？我想听听你们最不喜欢的是谁。
生12：我最不喜欢猪八戒，因为他好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散火，而且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色。
生13：我不喜欢唐僧。刚才有同学说他有仁爱之心。我倒觉得他的仁爱之心是虚伪的。因为在惩罚为他一路斩妖除魔的孙悟空时，毫不手软，丝毫不念师徒情谊。而且，他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不辨，经常被妖魔鬼怪所迷惑，是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。
生14：我最不喜欢孙悟空，因为他争强好胜，喜欢炫耀，做事又过于冲动，行事鲁莽，丝毫不考虑行为后果和应担负的责任。
师：同学们说得棒极了！刚才大家的发言启示我们：评价一个人，既要看到他的优点，也要看到他的不足。只有这样，我们才能对他有全面的认识。
【案例反思】
这样的课堂，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感受到语文的精彩。
（一）兴趣，引学生激情投入
《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”本案例中，我先让学生围绕《西游记》畅所欲言，不带任何目的的自由谈论。这让学生很感兴趣，所以大家激情投入。本来《西游记》就是学生最感兴趣的名著，加上各大电视台的轮番轰炸，因此学生都有话说。加上事前已经有所了解，而且《西游记》阅读持续了一段时间，所以学生说起来头头是道。
（二）问题，带学生积极思考
语文课堂如何进行有效的提问是一个非常重要的课题。特级教师钱梦龙曾说：“先问一些比较易懂有趣的问题，让学生尝到解决问题的乐趣，然后逐步加大难度。这样，同学们就好似登山一样，过了一个高峰，又有另一个高峰在自己的面前了，于是他们登高的兴趣会越来越浓，课堂气氛也就越来越活泼了。”本案例中，我先后提了这样几个问题：“关于《西游记》，大家有什么想说的吗？”“《西游记》中有哪些精彩的故事？能不能给我们讲一讲？”“唐僧师徒四人中，你最喜欢的是谁？”“针对刚才几位的发言，大家有没有不同的看法？”这一系列问题有效地引导了学生对《西游记》的深入理解。
（三）思辨，让学生与众不同
课堂教学活动是师与生、生与生之间的一种特定沟通。师生之间、生生之间的沟通应遵循求同存异原则。语文课堂尤其需要注重这一点。本案例中，我既让学生谈谈最喜欢的人是谁，又让学生说说最不喜欢的人是谁。最喜欢，关注的是主人翁的优点；不喜欢，关注的是主人翁的缺点。只有将优点和缺点都予以关注，才能对书中人物有一个全面的认识，学生才能扬长避短，真正受到名著的熏染，实现经典阅读的价值。
由此可见，让学生走进名著，让名著涵养心灵，切切实实开展整本书阅读活动，对于学生的成长，善莫大焉！