曲鲁平
新疆乌鲁木齐市126中 830000
摘要：在初中的教育教学中，道德与法治教学发挥了非常关键的作用。其对学生的人生观、道德观念的培养起着积极的作用。但当前的道德与法治教学，由于对课程的认知不够深入等因素的影响，使得学生对这门课程的学习兴趣较低，致使初中道德课堂教学效果始终难以提升。本文就结合实践教学情况，探讨有效提升道德与法律教学效果的有效策略。
关键词：初中教学；道德与法治；教学效率
在初中的道德与法治课堂教学过程中，虽然课时量不多，但对于学生人生观、价值关和世界观的培养，起到非常关键的作用。初中阶段学生，心智发育尚未成熟，因此，通过道德法治课程可以让学生形成正确的道德观念，使学生了解丰富的法律知识。由于现阶段的初中道德与法治教学中，存在着一些问题，教学质量并不理想。
一、当前初中道德与法治教学中存在的问题
在以往的初中道德与法治教学过程中，许多教师采用了机械知识灌输的方式，教师始终是课堂教学的主体。学生在学习过程中只能被动的接受知识，学生没有自主学习的机会。在这种课堂教学过程中，学生的创新意识和能力受到了一定的影响。由于教师在课堂教学中，拥有着绝对的权威，教师总是以较高的姿态面对学生，给学生讲解知识。因此，大部分的学生都比较惧怕教师。这种被动的学习方式，使得学生在学习中有不懂的地方，也无法询问教师。在课堂教学过程中，只是教师将知识点讲述给学生，很多学生很难集中注意力，无法认真听讲，更有一些学生做一些无关紧要的事情。由于在实际教学过程中，教学资源相对欠缺。教师在面对班级众多学生时，在有限的课堂时间内要实现教学任务只能机械的进行讲述。因此在教学过程中，忽略了学生对于知识点的吸收。整体教学质量并不理想，许多学生在课堂教学过程中没有太多的兴趣，更难以进行创新。因此，许多学生选择死记硬背的方式学习道德与法治知识，这种状况严重违背了课程改革对初中道德与法治教学的要求。
二、初中道德与法治课堂教学有效策略
（一）教师需积极转变教学观念
初中道德与法治教师在日常教学过程中，需要积极转变教学观念。学生是课堂教学的主体，在课堂教学过程中，教师要发挥自己的引导性作用。在实际教学过程中，教师需要适当的放低自己的姿态与学生形成平等和谐的关系，拉近与学生之间的距离。通常道德与法治课堂教学，学生可以形成正确的道德观念和法制观念。因此，教师在课堂教学过程中，需要对学生进行正确的引导，给学生提供更多可以参与自主学习的机会，从而更好地实现新课程改革，对初中道德与法治教学的要求，实现教学目标。
（二）积极构建良好师生关系
在以往的课堂教学过程中，教师与学生的关系显得不够和谐，教师总是高高在上的进行知识讲述，师生之间的关系显得并不平等。学生长期处于这种学习状况下，只能被动地按照教师的要求进行学习。因此，道德与法治教师需要与学生构建良好师生关系，与学生平等相处，让师生关系更加和谐。在日常生活中教师要注重个人的言行举止，通过潜移默化的形式影响周围的学生，逐渐融入学生，与学生和谐相处，引导学生自主学习。
（三）巧用课堂导入方式，培养学生学习兴趣
在教学过程中良好的课程导入方式是新课程的开端。
有一个好的开端，就能够吸引学生的注意力。因此，教师在教学之前需要精心的设计课堂导入环节，选择最合适的导入方式，所设计的教学情境、选择的教学材料需要结合学生的实际发展情况以及教学实际需求。所选择的课堂教学导入方式应多种多样，可以借助诗词、时事新闻、生活案例、社会热点、视频资源等，如果导入环节足够新颖，就能够吸引学生的注意力，从而激发学生学习兴趣。例如，学生在学习《生活需要法律》时，教师在导入阶段先给学生播放了现实案例，通过生活中学生可以接触到的实际案例，引导学生进行讨论，然后教师引导学生进行小组合作探讨，最终分享自己的讨论成果。在教学中通过形象直观的教学资源，激发学生学习兴趣，让学生重新审视道德与法治课程。
（四）结合实际生活鼓励学生积极探究
初中阶段的道德与法治知识都与学生的日常生活有一定的联系，都是生活当中的典型实例。在教学过程中，教师需要结合教学目标和要求，给学生创设贴近实际生活的教学场景，并结合学生的疑问和难点设计教学问题，深入挖掘学生生活当中的一些小的实例，并结合教材中的知识内容，引导学生自主探讨，解决实际问题。在教学过程中，教师需要鼓励学生积极参与，并联系学生的日常生活引导学生积极探究，了解学生的个人观念。例如，学生在学习《法律为我们护航》教师可以结合知识，内容创设问题：在日常生活中有没有什么事情侵犯了你与你的朋友的合法权益？你在生活中遇到这样的问题时该如何去解决？从学生实际生活出发，设计教学问题，能够激发学生的参与积极性，提高学生学习兴趣，从而更好地实现教学目标。
（五）注重课堂教学的互动性
在当前的进行教育环境下，互动课堂也是一种比较新型的教学方式。通过互动课堂可以实现师生之间的有效互动，与传统的教学方式相比较，教师可以结合教学内容与学生友好相处，成为学生学习过程中的参与者。而且这种方式也可以有效地拉近师生之间的关系，教师可以更多的了解学生的学习态度，从而调动学生的学习参与度。在实际教学过程中，互动课堂可以有效地提高学生学习自主性，教师可以更好地进行知识教学，提升课堂教学效率，促进学生健康发展。
（六）合理利用微课教学
在当前的信息化教学环境下，微课教学是一种非常有效的教学方式，由于道德与法治课程课时量相对较少，知识点相对较多，仅仅依靠课堂教学实践是很难实现教学目的的。因此，教师可以通过微课的教学方式，将教学中的重点知识制作成教学视频，通过网络学习平台，分享给学生。学生可以灵活地调配自己的课余时间进行自主学习。通过微课可以让学生在课前预习新知识，通过微课教学可以让学生更多地了解知识中的重难点，实现学生知识迁移。还能有效地节约课堂教学时间，促进师生之间有效互动，提升课堂教学质量。
结语：总而言之，初中道德与法治课堂在学生成长与发展过程中，发挥了非常重要的作用。在当前的教学环境下，教师需要更新教学观念，了解当前道德与法治教学中存在的不足之处。在教学过程中，结合教材内容，选择灵活多样的教学方式，并结合学生的实际生活，引导学生自主合作探究，制定科学高效的学习策略，引导学生积极思考探索，提升学生学习效率。
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