彭彰
罗城东区小学527200
摘 要：新课程要求教师对学生的写作乐趣要在写作讲授中被激起出来，由于在小学语文教学中，语文写作是其主要的组成部分。为了使学生文章写作的内容具备真情实感、时代性和立异性，因此，教师们应要从他们实践过的生活经验出发。为此，本文阐释了作文教学的意义，而且针对现状和意义，通过读写结合、生活介绍、评价分析、模仿写作训练等方法，战略性分析了对教学方法的创新能力改变，构成了学生的写作意识，学生的写作技巧和写作能力得到了提升。
关键词：小学语文；方法创新；写作兴趣；作文教学。
语言输出的主要载体之一是写作，也是提高学生语言素养的有用本领。可是，由于教学方法的单一和落后，导致学生存在着写作模式和语言词汇不准确的问题。为了提高教师作文教学的能力，本文阐述了作文教学的意义，并根据现状和意义探讨了教师教学方法的创新。
一、小学语文作文教学现状分析
（一）写作结构过于机械化
以往，教师在训练写作结构时，会向学生讲解写作模板，指引学生来用一些模板来进行写作训练，用这种训练来提升学生对于写作这方面的学习技能。由于缺乏科学合理的引导，在这个过程中，学生的结构模式化问题十分严重，特别是对写作兴趣不强、写作表达能力弱的学生，往往照搬模板机械地照搬，忽视写作目的，导致他们的写作水平下降。
（二）写作内容固定、枯燥、乏味
学生们正处于成长发展时期，很多方面还不成熟，需要教师进行科学引导，不断开发和发展学生的潜力，使每个学生的个性都能得到有效地发展。目前，在写作教学中，教师教的内容比较单一乏味，使用材料固定，缺乏真情实感的表达，也缺乏时代性和创新性，究其原因与教学方法密不可分。
二、作文教学方法创新的意义
（一）有利于提高语言表达能力
提高学生对于说话的组织能力以及学生对于说话的肢体表现能力,在我们的语文课堂上,无疑是老师的一项重要任务。说话输出的重要途径之一为写作，所以，对学生来讲，写作不但可以将他们的语文进修程度获得加强，还可以进步他们的写作能力。教师应使学生的表达具备感情性、意向性、逻辑性和意义性。然而，在以往的教学中，教师对写作表达能力的训练主要是通过汉语技能来整理句子，而忽视了写作教学的目的。讲授方法立异下的写作讲授方法要以学生的实际生活为根本。它不仅可以使作文充满活力，而且可以让学生的创作内容得到增多更加丰富，增强学生的想象力，避免作文问题的凑合。
（二）有利于培养良好的思想情感
教师不仅需要提高学生们对科学文化知识认知，而且要提高学生对良好的思想感情的认识认知，来使他们生活、学习和成长健康地发展。在小学语文写作教学中，表达生活、自我表达、思想情感的重要途径是写作，教师如果要增强学生对语文的学习技能，打开学生的视野，而且还要使学生在思想感情方面得到丰富，可以通过写作来完成，而且写作还可以促进学生成长和健康地发展，对生活有正确的认识，生活和文化在物质积累的过程中了解社会、自我和他人。
（三）有利于锻炼学生的思维能力
议论文、说明文和叙事文是汉语作文按体裁分别的。在小学阶段，叙事写作主要用于写作教学。
写作前，为了使核心思想和情感的表达更加准确，学生需要构思作文的整体框架所以，教师对于增强学生的思维能力，要在教学任务中，无论是在景物的描写上，还是在人物的写生或事物的描写上，都需要学生恰当的使用语言修辞来造句。这样既可以为学生提供一个思想条件，又能增强学生写作语言的周密性，巩固学生的语言表达能力，以及增强学生的语文教养。
（四）引导学生自主写作
学生的自主学习和写作能力通过对文章写作的发现、发展、探索等一系列研究，得到了充分的提高，能够稳步地进行自主学习。以后，在学生完成写作后，老师会提出一些建议和指点，来提高学生的写作能力。比如说，老师可以公布一些关于写作具备思考性的题目。这样既能增强学生对于自主学习的能力，又能提高学生在创作方面的能力，使得学生的思维逻辑与文学素养得到了全面增强。
通过以上具体的应用策略，学生将被文章的文本所吸引。在文本的渲染和熏陶下，他们能感受到文章的深刻内涵，并不断接受文本的洗礼，让文本真正进入学生的内心，促进学生自主学习文章，自主学习文章和积累文章中的素材，并且能够让学生真切感受到文本的魅力，真正做到文章写作自主探究和学习，使学生的写作不再被动，使自主学习在写作道路上熠熠生辉。自立进修主观能动性的培育需要老师的合理开发和指导，对老师的讲授程度要求高，讲授经验丰富，使学生可以增强自我管理本领，具备自立进修的本领。在语文写作的讲授中，教师应当当真传授每一章。他们应引导学生学习枯燥的文言文与古诗词，让学生可以真切理解文言文以及古诗词的内涵与思想。被它美妙的中心肯定会学生们所吸引。即使学生学习写作非常困难，他们也不会再害怕写作，会尽最大努力发掘自己的潜能，把写作做得更好。
三、教学方法创新的策略
（一）采用读写结合，激发创作欲望
教师提高学生对写作的进修本领，在小学语文作文讲授中可以采纳读写连系的讲授方法。这样不仅可以激起学生们创作的乐趣，还能提高学生的阅读理解能力，让学生的表达更加真实。例如：教师可以在阅读理解的基础上，以故事为载体，让学生分析文章与故事，结果是什么；我们应该学习文章中的哪些精神品格，从而引导学生使用大胆的想象力。围绕核心思想和情感，让学生想象下一步文章或故事会发生什么，结果是什么。这样，学生就可以在读写结合中激发创作欲望，培养写作能力。
（二）拓展生活空间，丰富写作素材
写作是思想情感表达的方式之一，也是学生对于生活的表达以及对世界认识的一个重要渠道。在写作教学中，教师把写作材料作为作文教学的核心，以生命资源为背景，对学生进行写作训练，既可以增加学生的情感色彩，培养学生良好品格的形成，又可以缩短学生与文本的距离，使学生对知识的掌握以及学习的能力和情感协调发展。比如，让学生以一个题目来进行写作时，老师可以让学生联系实际生活发生的事情，开展一次主题活动，让学生分享自己的所想所感，从而激发学生的创作积极性。
四、结束语
综上所述，加强教师对于学生写作方面的教学任务，培养学生在语言表达方面的必要条件，是教师要在教学中不断创新教学方法，因此教师在作文教学时， 要正视读和写的关系，重视生活资源，重视作文评改，重视阅读分析，从而激起学生的写作兴趣。教师在丰富写作教学内容、创新教学方法的基础上， 增强学习体验感，让学生对创作产生乐趣，爱上作文，学会使用创作来表达自己对生活的情感、表达自己的思想与看法。
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