易雪卿
广东省鹤山市沙坪街道文边小学 529700
摘 要：目前处于素质教育背景下，在开展小学教育的过程中，教师需要重视德育教育，意识到德育教育的重要性，研究德育教育实效性低存在的问题，从而针对性提出有关策略。
关键词：小学；德育教育；实效性；心灵
前言：德育作为小学阶段素质教育中的关键性组成成分之一，其首要目的在于助力学生树立起正确的价值观和人生观，提升学生思想道德素质。根据分析德育教育工作中还存在一些问题，需要选取适宜的模式开展德育教育工作。
一、小学德育教育工作的重要性
现如今，对于学生的培养，早已不仅仅是知识与技能的培养，更多的是要注重其思想品质和道德素养方面的增强【1】。因此，作为学校教师，需要深刻认知和明确进行德育渗透的重要性和必要性，并始终重点围绕着"立德树人"进行教育展开。与此同时，教书育人不仅要靠教师的引导，作为社会组成中的核心内容，家庭教育也直接影响着学生未来的发展品性和人格修养。
二、小学德育教育工作开展实效性低存在的问题
处于新常态之下，因为教育会受到诸多层面的影响，德育教育工作推进的时候有诸多问题出现，关键表现在德育教育缺乏科学性、系统性以及完整性，有关的管理制度不够完善，在实践过程中，只是重视智育教育，将德育教育忽略，导致德育教育开展的实效性比较低【2】。
三、触动孩子心灵，提高小学德育教育工作的实效性
（一）时刻关注学生的身心发展，尊重孩子的心灵，贴近孩子的心灵，拉近与孩子的距离。
对学生的德育进行良好培养，需要教师重点关注一点，即学生的心理健康，当学生的心理发生变化，并且产生心理健康问题，将会严重影响其思想道德。因此，作为教师，需要重点关注和重视学生的心理，当其发生变化时，要走入到学生的内心世界中，追溯问题出现的根本原因，只有这样才能够了解学生内心的真正需求，这也是解决问题的关键。在与学生进行沟通的过程中，教师要时刻关注学生的心理变化，并按照听、说、问三个步骤进行，对学生的整个心理变化过程进行认真、详细地记录，从而以此为重要依据，采用科学、合理的教育方式，对其进行激励和教育，在一段时间以后，再看看成效。记得我带的三年级，班上大部分的学生比较好，但班上有“四大天王”特别调皮捣蛋，总是影响着班上的同学，那天中午，四大天王上课不认真，放学后我让他们留下读书了，读了差不多半小时后，我觉得饿得难受，连忙到办公室吃了块饼干，我突然想起其实孩子们应该也饿了，于是多带了几块饼干到教室那里，四大天王没有认真读书，但我没有责骂他们，而是每人发给他们一块饼干，孩子们拿到饼干后，先是愣了，然后看向我，我只是微笑着点点头，他们就狼吞虎咽地吃起来了，吃完之后就认真地读书了。从那以后，四大天王变了，变得认真听课了，或者他们觉得老师能设身处地为他们着想，想到他们所需要的，会真正关心他们了，所以他们愿意改了。与此同时，教师还可以通过与家长进行沟通，来了解学生心理变化的原因。
因为很多时候学生出现心理问题的原因都与家庭教育有很大的关系，很多家长在教育过程中经常对学生进行呵责，在学生出现自己想法时，经常站在孩子的对立角度进行批评甚至打骂，也会经常出现“总拿别人家的孩子与自己孩子做比较”的情况，这样很容易会使学生出现逆反心理，一些负面情绪也得不到很好的压制。因此教师要定期与学生家长进行沟通，了解学生出现心理变化的原因，为家长提出建议，要让其对学生进行耐心教育，用通情达理的方式进行疏导，并且先对其进行认同，然后再进行激励，最后再实施合适的教育。这样在教师和家长双方的共情教育之下，学生能够得到一个健康的身心发展方向【3】。
（二）投入真情实感，激励，感化每个学生，打造孩子美好心灵。
学生作为国家的未来和希望，学生的道德表现、行为习惯作为构建出社会主义精神文明基础性工程。教师作为学生的榜样，而且小学阶段的学生自控力比较差，很难对事物的好坏进行分辨，那么，教师在开展德育教育的时候，需要将真情实感投入其中，从而激励和感化学生，保障学生可以有美好的心灵。这就需要教师在语言上、思想上、道德修养上以及行为举止上对自己严格要求，不管是在校园中亦或是在课堂上，需要将自身优质的形象展现出，保障学生可以发自内心的羡慕和尊重，树立起较好的榜样。教师更需要了解学生，了解其心理状况、家庭状况以及学习状况。从而保障教师可以真正的投入感情，在生活与教学中的点滴中帮助孩子打造出美好的心灵。
（三）加强家校沟通，形成教育合力，共同培养孩子养成良好习惯。
学生在成长期间，除了接受学校教育以外，家庭教育也同样需要加以重视和关注，其对学生的影响是较为深刻的，同时其能够形成的教育效果是比较好的[2]。因此，为了有效实现德育教育的目标，需要将学校和家庭紧紧地结合在一起，将不同方向的力量结合在一起，所形成的教育合力，发挥出的教育效果是更加显著的，而且能够为德育教育的开展打下坚实的基础【4】。
具体来说，针对学生家长，需要不断地促进自身综合素质的培养和增强，此时，可以借助学校的力量，进行家长学校的开设等，引导家长参与学校相关活动，并促使学生家长在参与活动的过程中，能够受到一定的启迪，从而更好地对学生进行德育教育。与此同时，需要重视亲子活动的开展，学校需要先根据实际情况，科学、合理地设计活动内容，由此促使学生和家长之间的互动更加有意义。同时，也可以邀请学生家长，一同进行亲子活动的设计和制定，从而实现亲子活动实效性的显著增强。例如，可以开展亲子共读活动，家长和学生阅读同一本书籍，然后根据书籍中的内容，进行相互交流和沟通，讲一讲自己的阅读心得，由此将书中蕴含的相关道理进行理解和认知，引领学生形成正确的价值观。家长有时间的话，可以带孩子参与到志愿者服务的活动中，可以通过清扫街道等活动服务大家，给大家提供一个良好的整洁的环境。从平时生活的小事做起，从生活的点滴做起，家长老师都可以言传身教，给孩子树立榜样，用自己的正确的行为影响着孩子，从而使孩子树立正确的人生价值观，并养成良好的习惯。此外，只有教师和家长之间形成统一的教育战线，才能更好地实现教育效果的最大化。而基于互联网之下，信息技术得到了不断地发展，这使得人们之间的沟通变得更加容易，家长和教师不需要见面就可以进行实时沟通和交流【5】。因此教师和家长可以更加方便地联系，及时了解学生的思想动向，及时发现问题，并一起努力找到合适的解决问题的方法。
结束语：
综上，在对小学阶段学生进行教学的过程中，教师需要重点对学生进行德育教学，从多个角度出发，保障自身所开展的德育教育可以接触到学生的心灵，保障德育教育效果。
参考文献：
[1]苏霜. 浅谈提高小学德育教育实效性的策略研究[J]. 神州,2017(21):116.
[2]许晓明. 浅谈农村小学德育教育的实效性[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2015(12):90-90,91.
[3]曾璞. 浅谈小学德育教育中存在的问题及解决途径[J]. 文理导航,2012(17).