陈 娟 （四川省乐山市沐川县沐溪小学 四川 乐山 614500）
【摘 要】 课外阅读可以使学生更好地对于语文知识进行理解和补充，开阔学生的視野，使他们的学习能力不断提高。为了更好地进行课外阅读，本文提出一些具体的指导策略来帮助提高小学三年级语文课外阅读质量。
【关键词】 小学语文 三年级 学生 课外阅读
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2021）03-018-01
阅读是拓宽学生视野，提升学生文学素养的重要途径[2]。要想将阅读的价值充分发挥出来，语文教师不仅要做好课内阅读指导，还要做好课外阅读指导，通过课外阅读指导最大限度满足学生的阅读需求，增加学生精神财富，引导学生树立正确的价值观念和审美观念。小学三年级学生的课外阅读策略，需要我们语文教师从实际教学中探索挖掘。
一、学生、家长、教师三方沟通共同探讨
世间的一切事物都是由人的思想所主导的，要想让一件事情能够更加的高效，最重要的就是要发挥人的主观能动性，对于阅读来说也是这样。要想使学生更好地提高他们的阅读意识和阅读能力，就要培养学生对于阅读的学习兴趣，使他们能够积极主动地去进行学习，正所谓兴趣是最好的老师，只有他们自己愿意去学，才能够起到事半功倍的效果，提高他们的阅读能力。对于教师来说，教师应该更加积极主动地去为学生挑选一些适合他们的阅读书籍和制定相应的阅读方案，使学生能够在课余时间不断地丰富自己，充实自己。教师在进行教材选择时，应该结合学生的内心特点和心理特征，使他们能够较好地适应书籍当中的内容，从而能够主动去读。对于家长来说，更要在学生面前做好表率。学生课外阅读的较大部分时间都是在家庭当中开展的，所以，家长要在学生面前树立一个良好的榜样，养成爱读书爱阅读的习惯，为学生营造一个良好的学习氛围，使学生在家中也能够集中精力地去进行语文阅读。
二、指导学生选择合适的课外读物
随着教育改革力度的不断加大，市面上出现各种类型的语文课外书籍，这些课外书籍的质量参差不齐，其中还包括一些不利于学生健康成长的书籍。而小学生年龄小，辨别能力和认知能力比较低，不会选择适合自己的课外读物。所以，语文教师在课外阅读指导中首先要落实的一个教学任务就是指导学生科学选择课外读物]。虽然学生们同在一个班级，但是各个方面都存在差异，例如有的学生家长文化程度比较高，从小就指导孩子学习，这类学生的阅读能力比较高，而且阅读过很多的课外书籍。而有的学生学习态度不认真，家长也很少管束，学生文化水平比较低，阅读能力相对而言也比较差。又如，有的学生喜欢科技、地理等专业性知识，有的学生喜欢漫画、童话等趣味性知识。
再则，性别上的差异对学生的阅读兴趣也有一定的影响。所以，在给学生推荐课外读物的时候，语文教师要综合考虑学生的兴趣爱好、阅读能力、学习态度等多方面因素，在这个基础上给学生推荐深受学生欢迎且不会给学生造成阅读压力的课外书籍。
三、为学生制定阶段性的阅读目标
在学生最先接触课外阅读的时候，教师不可以给学生制定太高的学习目标，因为太高的学习目标会让学生产生一种不可到达的内心畏惧感，从而磨灭他们对于阅读的积极性，不利于阅读能力的提高。在学生最先接触阅读时，教师应该让他们自由地去进行书籍的选择和阅读，挑选一些他们感兴趣的书籍进行阅读，并且可以给他们制定一个小小的目标，让他们对书本当中的优美语句进行摘抄。在学生已经了解了课外阅读的任务时，教师应该给他们制定一些小的目标，例如让他们在阅读时对于书中表达思想的语句，以及自己产生疑惑的地方进行标注，在课下和同学们进行交流，也可以在课上和老师进行讨论，提高自己的阅读理解能力。通过这种方式，不仅可以使学生逐步培养对于课外阅读的兴趣，另外，通过进行优美语句的摘抄，还可以不断丰富他们的知识储备，使其在进行写作时有较多的素材，使学生能够构建良好的语文核心素养，为今后的学习打下坚实的基础。
四、引导学生在阅读时要不断思考
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。在学习中，这两者不可偏废。著名教育学家陈鹤琴在20世纪30年代末就提出了“活教育”思想，提出了学生要“读活书，活读书，读书活”。可见，学生在进行课外阅读的时候，要养成读思结合的习惯，不要读死书，死读书，只有思考，才能把书读活。
五、养成写读后感的习惯
我们每个人的生活都是信息的投入产出组成，阅读时输入，写作时输出。写好读后感正是将之前所阅读的信息和内容通过大脑的思维整理、内化成自己的东西。而写好一篇阅读总结或是读后感的前提就需要学生对文章有一个透彻深入地理解，并在阅读结束之后找到一个合适地切入点，抒发自己的见解和感受。教育学生每读完一本书，都尽量要写下自己读书后的感悟，才能发挥每一本书带给我们的意义，充分发挥它的价值。
总之，小学三年级的学生课外阅读素养的培养是一项长期的工程，通过教师、家长、学生的共同努力，运用课外阅读策略，努力让学生开拓视野，帮助学生树立良好的人生观价值观和世界观。
参考文献
[1] 李明超.小学语文课外阅读现状调查及对策研究[D].青岛大学，2017.
[2] 赵全用.白云鄂博矿区一至三年级小学生现代文课外阅读研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[3] 王新琼.小学语文整本书阅读质量评价标准研究[D].四川师范大学，2018.