韩维琼 （四川省阿坝州藏文中学 四川 阿坝 615000）
中图分类号： Ｇ63 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2021）03-019-01
伴随着新课改提出和实施，传统教学模式迎来严峻考验，现阶段的英语教学不再是考试为唯一目标而是激发学生学习自主性，让学生以更加积极和开放姿态参与到学习活动中。新课改更加关注学生对知识掌握和运用能力，全面提高英语教学效率，为学生善学和乐学提供源源不断的动力。常言道：兴趣是最好的老师。笔者认为，只有学生保持浓厚的学习兴趣才能提高学习效率，为教学起到锦上添花之效果。本文特从激发高中生学习英语兴趣进行探讨。
一、前言
高中生的思想和行为比较成熟，自我约束能力较强，能够以较大的学习热情投入到学习中。在同一教师指导下，运用同一教学策略，不同层次学生学习效率不尽相同，一个至关重要的原因在于学习兴趣不同。高中生思维比较成熟，能较好的汲取和理解知识，然而他们背负着沉重的学习压力。有鉴于此，教师要想方设法激发学生学习兴趣，不仅能帮助他们提高学习效率而且能缓解他们沉重的精神负担，让其站的更高，望的更远。那么如何才能最大限度激发学生学习兴趣。笔者认为：可以从各个层面入手，形成教育合力，促使学生学习兴趣更加浓厚，更加持久。作为一名高中英语教师，笔者感触颇深，结合自身丰富教学实践，同时汲取同行优秀理论成果，特从激发学生学习兴趣这一方面进行深入研究和广泛实践，权做引玉之砖，以期为英语教学效率提高贡献一己之力。
二、激发高中生学习英语的兴趣途径
（一）融洽师生关系，强化师生交流
以往教学模式下，一些教师凭借扎实的专业知识，傲气较重，过于凸显自身威严，在这种学习环境中学生只能对教师敬而远之，其威严也就成了了解学生心理状态和把握学生学习进度的壁垒。为此，新课改背景下的教师要着重培养学生自主学习能力，激发学生学习兴趣，放下威严，从思想上尊重学生学习自主性，充分发挥自身引导作用而不是命令学生学习。此外，高中英语教师要学会站在学生视角改善教学策略，打造活跃的课堂气氛。最后强化师生交流，聆听学生对自身教学建议，，师生处于一种自由的交流模式，在交流中融洽师生关系，让学生起身体验教师浓浓爱意，化解学生厌学和恐学心理。
（二）构建轻松和谐的学习环境
每位教师都有自身的教学风格，由于高中英语知识的复杂性，一些英语教师忽视学习环境的构建，而是采用填鸭式教学方式。导致学生汲取知识效率低下。由于时间和精力有限，高中英语教师很难把全部知识剖析透彻，需要学生课下训练和日常积累，教学目标是在学生具备初步的自主学习能力之上打好基础和突破难点，为此，高中英语教师没有必要把全部知识不分主次的强加给学生，而是立足于学生自主预习基础上，对重点难点进行剖析，次要的知识点一带而过，只有把握主次，才能让学生感到轻松付，给教师留出更多时间和精力构建学习环境。为了又快又好的构建轻松和谐的学习环境，教师要把握课堂进度，做到有层次，让学生进行思维转换，吸引学生注意力。此外，高中英语教师还可以以多样的授课技巧，以别开生面的形式吸引学生注意力。
（三）针对教材话题，适当延伸
高中英语教材中的一些课文在选择上具有话题，而一些教师在讲投课文后，把更多时间和精力用于语法和训练中。通过课堂观察和课下走访得知：教师讲课具有主题性，能吸引学生注意力。而教材中的一些话题能深入探讨，有利于学生深入思考和踊跃发言。比如：在讲解一些内容时，在多媒体展示下，教师适当语言讲解，引导学生回忆以往所学知识，许多学生都能用流畅的语言讲解，此时学生的语言组织能力比平常更好，有的学生还把学到的词汇和语法运用其中。之所以产生这种现象，一个至关重要的原因在于教材中的知识点深深的留在学生记忆中，学生通过正常发挥，能起到意想不到的教学效果。
（四）持续英语活动
一些英语教师都实施过不同内容和不同形式的活动。比如：课前演讲，邀请学生走上讲台，扮演小老师，对词汇和语法进行比赛等等。这些内容不同和形式多样的活动出发点在于活跃课堂学习气氛，断断续续，没有创抓不懈。这些英语活动为每位学生提供表现时机，极大提高学生学习能力，然而这些活动不能过于复杂，不能占据大量昂时间，需要持续进行才能让学生积极准备，才能取得一定教学效率。
（五）实施赏识评价
现代教育教学研究表明：成就感是一种巨大的情感力量，促使学生迎难而上。为此在课堂教学中，高中英语教师要运用合理的语言激励学生学习兴趣。在学习活动中，当某个学生产生困惑时，当某个学生没有正确回答问题时，教师应给与及时的提示。比如：在学习一些内容时，有的学生回答一部分，尽管还有一些疏漏之处，教师应给与及时的赞赏，在后续的教学中，这些学生注意力往往更加集中，学习兴趣更加浓厚。为此，赏识评价对于学生学习兴趣激发具有不容小觑的作用，教师要合理运用，让学生以更加主动姿态展示在加搜是和学生面前。
三、小结
激发学生学习兴趣是个老生常谈的话题，能借鉴的理论成果举不胜举，然而尤为重要的是需要教师积极实践，感悟传统教学模式和激发学生学习兴趣效率比对，在课堂上善于利用一切有利契机诱发和维持学生学习兴趣，让学生全方位和立体化提高英语能力。