李小华 （四川省广安市广安区悦来镇马坝小学校 四川 广安 638000）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2021）03-023-01
现阶段，课堂已经成为小学体育中不可分割的一部分，为了更好的提高小学生体质，推动素质教育进程，快乐因素至关重要，促使体育教学变得生动有趣，为教学质量提高打下坚实基础。
一、小学体育快乐教学现状
体育大纲指出：运动要培养学生学习兴趣，在运动中体验快乐。从而打造快乐小学体育课堂。体育教学中不仅让学生体验到快乐，在身心上得到健全。小学生茁壮成长离不开一个轻松快乐的学习环境。体育是增强学生体质的主要途径，在教学中，小学体育教师要推动教学更加贴近小学生身心发展，适应社会发展趋势。
（一）小学体育快乐教学需要教师立足于课堂，促使教学自主权由教师转向学生，为学生提供彰显个性的时机，在锻炼中，能以更加积极和开放姿态参与其中，通过学生之间交流合作来解决遇到的共同问题。
（二）小学体育快乐教学需要学生依据学习内容，结合自身实际情况，这需要教师深度开发教学的趣味性，让学生不自觉的投入其中。现阶段小学体育教学中的一些内容和形式脱离学生实际，尤其是小学阶段是学生身体和心理发展的关键时期，如果教学内容单一，教学形式陈旧会直接影响到学生学习效率。
（三）小学体育快乐教学需要师生互动，现阶段，由于小学生成绩、性格等等因素导致学生很少和教师积极互动，这在一定程度上导致师生关系不和谐，直接影响到学生学习积极性，为此，教师只有激发学生学习积极性，才能逐步构建小学体育快乐课堂
二、小学体育快乐教学策略
（一）伴随着教学改革持续推进，教师教学思想随之改变，采用更多的教学策略来激发学生学习兴趣，促使学生以更加积极和开放心态参与到教学中，这需要在实施小学体育快乐教学中，立足于学生兴趣爱好，选择合适的学习内容和学习形式，努力构建轻松快乐的学习环境，激发学生主动投入到课堂中，在理论联系实际中提高学习效率。
（二）小学体育快乐教学，需要教师考虑学生接受能力和身体情况，小学生处于身体和心理快速变化时期，身心不完善，身体协调能力较差，为此在教学中，教师要注重劳逸结合，立足于小学生身体特点制定教学规划，不能难度大，强度高而给学生造成障碍，这个小学体育教学目标背道而驰。
（三）运用竞赛的形式来点燃小学生学习体育热情，在教学过程中，教师要依据教学内容来吸引学生参与到教学训练中，进一步增强学生集体荣誉感，也是激发学生参加训练热情，在体育锻炼中得到健康，可以采用游戏或者合作的形式来优化教学，促使学生在一种轻松和快乐氛围中积累技巧和产生浓厚兴趣。