包可可 （商丘市第一高级中学 河南 商丘 476000）
【摘 要】 英语是一门语言，语言的学习必须先“开口”，“哑巴”式学习，将失去语言学习的本色。本文从教师教学情况和学生学习情况出发，旨在探讨美式口语对学生听说能力的促进。
【关键词】 美式口语 学生 听说能力
【注】 本文系2020年度商丘市基础教育教学研究项目课题《美式口语训练对提高学生听说能力的实践研究》（L202225002）研究成果。
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2021）03-028-01
英语教学的目的是发展学生听说读写的能力，"美式口语"作为英语语体中的一种,被当今社会越来越多的人喜欢。很多人想说一口流利地道的美式英语,加强美式口语的训练对提高学生的听说能力是十分重要的。
一、从美式口语的发展和特点着手,加强美式口语训练，促进学生听说能力
1.掌握连读规律。
单纯就美式发音来说，我认为是比英式更“偷懒”、更“随意”的。很多音在美语里发得并不完全清晰，有几个音一起带过去的感觉，也就是所谓的连读。练好美音，我认为掌握连读的规律至关重要。最基本的有：
（一）“辅音+元音”——相邻的两个词中，前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这时要将辅音与元音连起来读。如look at,/k/是辅音，/ /元音，辅音连着元音，应该读作/k /，不要生硬地将两个词分开。
（二）“辅音+半元音”——前一个词以辅音结尾，后一个词是以半元音开头，特别是/j/，要注意连读。如 thank you, /k/是辅音，紧跟着后一个词是以/j/开头，应连读作/kj/。
（三）“爆破音+爆破音”——爆破音中的任意两个相邻时，前一个爆破音会失去爆破，只由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍作停顿后即发后面的爆破。p.s.爆破音有/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/。如what time,以/t/结尾，又以/t/开头，两个爆破音相遇，只需发一个/t/。
2.儿化音要到位。
稍微对英、美式有点概念，会明显感觉得出，美式的发音特别圆润，像一颗颗饱满的珠子，而英式发音则偏扁平，有点像炸过一遍的扁豆，水分更少。所以美式发音的第二个要点就是，尽量把单词音标里的/r/念到位，像普通话里的儿化音一样，必要的时候可以加重，会增强美音的存在感。
3.找准口腔位置。
很多时候发音差点意思，主要还是每个音节发音没到位。英语里的发音对应了口腔里的特定位置，就像哨兵一样，每个人有自己的岗位，如果每次在念单个词语的时候都偏离了那个位置，那么当一句话说出来的时候其实就已经偏离得很远了。因此，找准发音位置很重要，是个精细活。这一步做好了，会给你的发音增色不少。
二、教师应养成用美式口语的英语表达的习惯，促进学生听说能力
大部分学生都有向师性，教师的榜样作用是无穷的，教师纯正的发音、地道的英语、流利的口语，都可以引发学生积极开口说英语的积极性。实际教学中，多数英语教师采用汉语教学，认为汉语教学，学生能听得懂，而用英语讲解，多数学生不知所云，课堂效果差。在这样的理念下，英语课堂上口语训练，成为瓶颈问题，突破这个瓶颈，教师应首先养成用英语教学的习惯。在课堂教学中教师一口流利的美式口语教学，刚开始学生可能会听不懂或者不习惯，但久而久之，学生从听、读、说等方面就会有很大的提升，这样就促进了学生的听说能力。
三、利用多媒体进行美式口语教学，促进学生听说能力
教师也可以利用网络教学的优势，将更多的美式口语知识和美式口语语言交流的技巧传输给学生。学生在开阔视野的同时，给学生建立更多的英语交流氛围，拓展跨文化沟通思维。选取一些经典的电影桥段让学生去模仿和感受，学生往往能通过纯正的英语表述、声调、情绪等，使自身的听说能力得到训练。同时，这也在无限当中充分调动了学生学习的积极性。例如：教师利用网络视频、Billboard单曲榜歌曲、好莱坞经典电影台词等，模仿词汇或句式的使用，最后由学生进行口述作文等形式，不断克服障碍，使学生正确运用英语语法进行表达。
四、平时多注意美式口语训练技巧，促进学生听说能力
第一、注意语言的准确性。即语法和用词的准确性、词汇的丰富性、句式的灵活性、语音语调的准确性、断句的自然性等。
第二、注意语言的得体性。即言谈是否得体，是否符合语境，实现了语言的交际功能。生活化的问题，回答的时候你就选择美式口语的表达方式。
第三、耳熟能详，注重英语交际。听说过程实际上是认识理解与口头表达融合的过程。在具体的教学实践中，应组织学生开展课堂表演活动，把讲台作为舞台，实施情景教学，将学生带至仿真环境，经由英语表达个人感受，这种真实情景也为学生提供了听说机会，并将英语与现实生活紧密整合到一起。
总之，英语听说能力的培养，是一个有计划有组织的潜移默化的过程。美式口语对学生的听说能力是有着很好的促进作用的，作为高中英语教师，应该在平时多注重美式口语的应用，多方面促进学生的听说能力。
参考文献
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