赵丽娜
黑龙江省鹤岗市第一中学 黑龙江鹤岗 154100
摘要：高中课堂教育是一个人一生中黄金教育阶段，高中基础打的牢，稳，对学生的未来有极其重要作用。随着素质教育的全面实施，全面普及，做为教师的我们，更应该强调注重学生全面发展，现在生物教学引起了全社会的重视。对于高中生物的我们，更应该彻底改变以前传统的教学模式，在创新课堂，创新教学方式上下功夫，进而提高高中生物教学的有效性，使学生在生物能力方面有大幅度提升。下面我就从如何创新生物教学模式，创新策略方面进行探究，希望能构建真正高效的生物课堂，促进学生在生物素养方面有所发展。
关键词：高中生物；高效课堂；高中教学
什么是高效的课堂，其实就是向四十分钟要效益，用尽可能少的课堂时间获得最大的教学成果。看似简单，可高中生物教学内容多，想要实现有效，就必须在改变教学模式上下点功夫，引导学生一定主动建构知识，在此过程中形成正确的学习态度。作为高中生物教师的我不想自己被淘汰，就需要对我的中生物课堂进行改革创新，积极探索出一条适合我自己的有效的教学模式，而且课堂的主人学生尽可能融入到课堂中，只有他们进行主动地思考，他们能做到合作探究并且以及积极地展示，最后才能把课堂教学的效率提高，构建出高效课堂。下面我就生物教学高效课堂策略分析如下。
一、首先要明确这节课的教学目标，然后认真专研教材
教学已经二十多年，因为受传统的应试教育的深刻影响。很多教师包括我，在教学的过程中摆脱不了依赖于教材，又因为觉得自己的教学经验还是有一些，高考考什么大致摸的准，所以在自己的教学中，基本就是高考考什么我就讲什么，课堂中我就带领学生练习什么，我所有的教学任务以及目标差不多都是为了考试设计的，这样就使我有时忽视了生物教学和学生生活之间的联系，当然不是很利于学生在生物学素养方面的培养。为了营造比较高效的生物课堂，教师们一定要在上课前认真的钻研生物教材同时不可以忽视生物教学大纲，根据自己学生的实际，明确教学的目标。生物课堂标准对于我们来说，应该是生物课程改革和教学的依据，在这个标准中，非常明确的指出了生物教学中的内容，并且也展示了需要达到的三维目标。那么我们作为高中生物教师首先一定要对生物教材在上课前进行认真的分析研究，深刻理解到生物新课标的理念，决心改变以往传统的教学模式，但是也要对于生物教材应该要学会再创造性的应用，这样，设计出来的内容就会满足所有的学生，也能让生物教学在此实现创新，进而有效的培养学生在生物方面的素养，也只有这样，学生在生物课堂中就会有更多的主动权，并且去自主探究，这样才能实现生物的教学目标，也正是在这样正确的目标的指引下，我们才能进一步营造高效的生物课堂，也才能培养出更多，更适应社会发展的人才。
二、课堂教学要善于创设情境，才能激发学生的兴趣，才能参与到课堂中来
教师并不仅是教书匞，而是要真正做到带领，做到引导。在我们的生物课堂教学中，教师应该依据生物这门学科的知识特点，依据学生的实际能力，去设计一定的和教学有关的情境，这样的情境可以作为课堂的导入，借助情境导入新的知识好处是可以通过一步步引导学生，这样也可以很好的激发学生探求知识的欲望，从而才能提升课本知识在传授中的效率。教师可以采用的方法导入的方式常用的是问题导入，因为借助问题的好处是能有效的活跃学生的思维，在此过程中还能帮助学生把教学的重难点突破。教师提前可以把班级的学生分为若干个小组，然后在课前可以让学生先自主的完成相关问题进行进行探究，在课堂中进行讨论并且分享，这样也能调动了学生之间的积极性和比较。例如在学习高中生物《基因突变和基因重组》这部节内容的时候，老师可以首先借助于多媒体先为学生展示各种各样的基因变异的现象，比如教材里的太空青椒和普通青椒比较，还有各种各样 变异的玉米、以及无籽西瓜等等，这些内容学生生活处处可见，与他们的生活有着密切的联系，所以也就更容易吸引学生的注意力，然后教师可以接着提问为什么会出现这样的情况呢，这些变异的新品种对我们是否有害呢，我们又应该如何更好地利用好它们呢，用这些问题能一下子吸引学生们的求知的欲望，这样通过问题的一步步一步步的导入能够使学生更好地更积极的参与到教师的教学中，能让学生真正成为课堂学习的参与者，然后再可以结合课堂中学生反馈比较多的情况，教师也能可以进一步了解学生在学习中存在的一些问题，从而提升了我们教学的针对性，当然也让我们的课堂变成了互动的模式。
由此可以看出创设恰当的教学情境，在适当的情景下导入问题能激发学生们探索和求知的欲望，并且可以让我们的学生对学习内容能产生兴浓厚的兴趣，从而积极主动融入到所学中，只有这样，才能为构建有效，高效的生物课堂奠定基础。
三、改进现有的教学模式，完成自己的有效教学
虽然处于高中阶段，但是学生仍然处于青少年时期，他们对于身边，周围的事物仍然是充满了好奇心，通过我们的教学实践我们了解到，学生如果想要对所学习的事物能产生兴趣，就必须要培养学生们的学习的积极性与主动性，那么也需要教师在教学方法等等上面进行创新，采取既科学又合理的教学方法，只有这样也才能提升整个教学的质量。首先要求我们一定要改变以往教师和学生的一些观点，我们教师在课堂中可以通过创设新的教学模式，比如可以先设置疑问然后再合作探究再到积极的展示，以及到最后的精彩点评。通过这样的模式不但可以调动学生们积极参与到课堂中来，还可以培养他们的素质和能力，这样也可以积极活跃整个课堂气氛，进而最终提升课堂教学的效率。还有在课前千万要做好充分准备，因为如果缺少课前准备就会使课堂变得杂乱无章，导致整个课堂教学效率大幅度下降，因此为了充分利用课堂四十分钟的时间，教师们一定要做好充分的课前准备工作。与此同时，教师也应该竭尽全力为学生创造一个良好的学习氛围，我们一定要研究，根据学生的实际情况，再制定合理目标，从而激发学生能参与到课堂中来，积极性也得到了调动，通过良好的气氛就能吸引学生们的注意力。
四、在学生中开展互动学习，以便充分挖掘，发挥学生的优势
高中生物如果想要创造高效的课堂，重要的一点还有必须要让学生成为课堂学习的真正主人，尽量让每一位学生都能，都乐于参与到课堂的学习中，发挥出每个学生的优势，完成他们之间互动学习，自主的学习，教师一定要鼓励学生能自主把本节知识构建，从而打造高效的课堂教学。在教学中，教师与学生，学生与学生之间一定要有互动，怎样能做到，主要可以让他们通过小组合作的方式学习。在此过程中，教师一定要大胆放手，鼓励学生在自己的小组内进行合作，探究，彼此之间交流心得，这样才可以发挥出班级每一位学生具有的优势，让学生在互相帮助中能获得取长补短的效果。如果学生能完成有效互动学习，课堂教学会变得活跃，学生们的灵感思维会得到碰撞，并且教师在给予学生进行点拨的时候，也能给学生留下非常深刻的印象，这样下去，可以让课堂教学效果得到提升。比如在教高中生物遗传学时，我们需要对于人类人群中常见的遗传病进行研究分析，这时候，教师可以根据学生们的调查，让学生们思考：家族性疾病，先天性疾病是否都属于遗传病呢，教师之后可以为学生们展示相关遗传的图片，学生观察分析常见的遗传病。教师鼓励学生之间要互助学习，共同合作，完成对遗传病的分类，定义及相关知识的学习。学生们讨论分析遗传物质的基本单位，主要的载体等，然后教师可以针对学生讨论的结果，进行点拨和讲解，这种学习常常要比学生自己学习获得的效果要好很多。
五、教师要进行针对性的训练，以便巩固课堂所学的知识点
学生如果想要掌握知识点，需要进行适当难度数量的练习，因此在高中生物课堂教学中，想要获得实现高效性的目的，一定要练习到位。但是，目前存在的一个问题就是，很多学生手中的练习册有时存在着一题旧，难度大等问题。这在一定程度上降低了学生学习的积极性，也会出现学生对练习题对付的情况。所以在教学中，生物教师要根据学生的现实情况，替学生选择难易适中，题量适合的练习，要达到少，但是比较精。教师也要根据学生经常出错的地方再次选择习题，做教学的重难点题。这样才能达到效果。如果教师选择的练习题繁琐、或者太偏，这样的知识点不但浪费学生的学习时间，而且还会降低学生对生物学习的兴趣，削弱学生们的自信心。因为课堂教学活动和练习可分，生物教师要通过做练习，掌握学生的知识掌握情况，而学生也可以通过练习了解自身存在的问题，可让我们的教学更具针对性，从而能构建高效生物课堂。
结束语：
生物课程改革的出发点是培养学生的生物思维，改变传统的学生模式，改变学生被动接收知识的模式，能逐渐实现学生综合素质全面提高。生物教学要进行适时创新，最终找到高效课堂模式，只有这样，才能提升学生的生物核心素养，达到我们提升生物课堂教学的质量的目的。
参考文献：
[1]徐学义.浅谈构建高中生物教学的有效课堂[J].学园,2013,(7):163.
[2]赵彧.浅谈如何构建高中生物高效课堂[J].数字化用户,2013,(36)
[3]周围.浅谈如何构建高中生物高效课堂[J].中国科教创新导刊,2014,(3)