曹倩倩
射阳县解放路小学 224300
摘要：在新课改背景下，教师必须坚持以生为本理念，围绕学生的兴趣爱好、认知水平设计教学方案，使之能够体验到学习的乐趣、收获丰富的知识，进而得以健全发展。为此，小学语文教师可以将快乐教学法与具体的教学工作结合起来，通过营造良好的氛围、唤醒学生的学习积极性来促进教学质量的提高，从而有效落实素质教育理念，完成语文学科的育人任务。笔者结合自身的教学经验，于本文中探讨了快乐教学法的应用策略。
关键词：新课改；快乐教学法；小学语文；应用策略
引言
快乐教学法是以调动学生内在学习动机为目的的一种新型教学模式，将其应用在小学语文教学活动中，可以转变学生的学习态度，促使他们主动学习和探究，同时使之产生积极的情感体验，乐于付出更多精力去积累知识和完善自我，从而不断提升教学质量。具体来讲，语文教师既需要抓住学生的爱好设计有趣的教学活动，也要结合当前的新型教学方法探索有趣的授课模式，使学生在学习过程中真正感受到快乐，推动他们全面发展。
一、善于发挥游戏的作用，增强学生的快乐感
要想使学生在学习过程中感受到快乐，最直接的方法就是设计教学游戏。因此，小学语文教师可以根据授课流程拟写不同的游戏方案，以提高学生的参与度，促使教学活动顺利开展。比如，教师可在识字环节设计猜字谜、卡片消消乐等游戏，促使学生以更加有效的方式记忆汉字，也可在阅读环节设计分角色表演游戏，让学生在展现自我的过程中抓住角色形象、深入理解文本主题，或是在练习环节组织竞赛类游戏，以此锻炼学生的反应能力、知识应用能力，再帮助他们查漏补缺、巩固知识，从而不断提高课堂教学的有效性，并实现快乐教学的目标。
二、借助信息技术渲染气氛，体现快乐教学法的优势
信息技术具有可视化功能，将其与具体的教学活动结合起来，也可为学生带去积极的体验，起到快乐教学的作用。比如，小学语文教师在指导学生诵读古诗文时，可以利用信息技术播放合适的背景音乐，以此渲染气氛，让学生投入个人感情、把握诵读节奏，并主动揣摩古诗文的内涵。当然，为了让抽象的古诗文更加生动、直观地呈现在学生眼前，教师还可以使用信息技术展示诗文中所描述的景色、画面等，使学生能够据此将古汉语和现代汉语联系起来，在翻译过程中发散思维，分析诗文作者高超的写作技巧。由此一来，学生能够以更加有趣的方式学习知识，也能切实体会到学习的乐趣，有助于不断提升教学质量。
三、设计合作学习环节，让学生获得更多成就感
新课改强调了学生的主体地位，所以小学语文教师可以借助合作学习模式来引导学生自学，使之凭借个人和集体的努力收获丰富的知识，并获得成就感。比如，教师可选择难度适中的阅读文设计任务，并保证流程清晰、导向性强，然后要求学生据此在小组中进行探究。此时，学生既要发挥自身的作用思考问题，也要考虑小组的学习进度，主动分享所得信息，并通过和谐的交流寻找最佳的解决方案，最后梳理出一份比较完整的学习成果，并与教师给出的知识脉络、重难点进行对比，发现本组的优势，切实体验到自学带来的愉悦感。
四、发挥语文绘本作用，激发学生内在动机
丰富的教学资源对于语文教育质量的提升也具有十分重要的作用。此时，小学语文教师可以在快乐教学理念的指引下引入绘本资源，以便充实教学内容，给予学生全新的体验，促进教学效果不断增强。比如，语文教师可以在导课环节展示绘本，迅速吸引学生的注意力，并鼓励他们阅读和分享各自的观点，由此找到切入新课的突破点，或者是根据教学内容制作绘本素材，将大量的文字转化为生动的图片，让学生在阅读、观察的过程中梳理故事情节，不断简化其学习过程，从而有效激发他们的内在学习动机，切实增强教学的成效。
五、组织多样化实践活动，强化学生的学习积极性
在小学语文教育中，教师还可以组织多样化的实践活动，以此拓宽学生的学习渠道，并使他们产生快乐的情感体验，进一步强化其学习积极性。比如，语文教师可以让学生在阅读课文的过程中为某个语段画插图，或者是在课外阅读中制作精美的书签、读书卡片，还可以组织学生开展“文学常识竞赛”、“汉字听写大会”等活动，以便不断优化学生学习语文的模式，使之在参与中积累知识、发展能力、体验乐趣，从而顺利提高其语文素养。
总的来说，快乐教学法是素质教育改革工作的产物，将其应用在学科教学活动中既能满足当下学生的实际需求，也可以辅助教师更加高效地授课，从根本上提高教学质量。因此，小学语文教师要结合本学科的情况设计科学的快乐教学方案，以便让学生在兴趣的驱使下主动探究知识，然后在学习过程中充分体验到乐趣，并收获更多成就感，从而有效改善其学习态度，促使他们主动配合教师完成各项学习任务，最终推动其语文综合素质的不断发展。
参考文献：
[1]谢亚萍.新课改下快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用研究[J].文存阅刊，2018（15）：155.
[2]王杨.新课改背景下小学语文快乐教学方法[J].教师博览（科研版），2019，9（04）：35-36.