叶小霞
上思县上思中学 535599
摘要：心理健康教育工作的有效开展，可以帮助学生有效的完成学业，同时，心理学作为教育教学的科学理论基础，对班主任工作的贡献主要表现为：管理心理学—激励理论，发展心理学—身心发展规律，教育心理学—学习理论，社会心理学—人际沟通，健康心理学—压力和情绪管理、亲密关系的建立与维系，咨询心理学—心理辅导的理论与方法，等等。其中，心理辅导的理论与方法有很多方面可以用于班主任工作。
关键词：信息技术时代;高中班主任;心理辅导;方法
引言
班主任在班级管理工作中扮演着十分重要的角色，其直接影响到学生身心的健康成长与全面发展。其一，班主任是班级的建设者。一个班级的组建需要班主任在办学思想的指导下，结合国家的教育方针政策，设计班级的模式，即班级建设的目标、实现途径以及工作流程等。其有助于帮助师生明确班级的发展方向，激发班级学生的认同感和积极性。其二，班主任是班级的领导者。一个良好的班集体本身就具有很大教育功能，但是好的班集体并不是一蹴而就的，更不是自发形成的，其有赖于班主任的组织以及领导。其中班主任的领导力一方面来自于班主任这一职位的职权以及地位，另一方面则来自于班主任自身的个性魅力，管理的科学性以及艺术性是彰显班主任魅力的一个重要途径。其三，班主任是班级人际关系的协调者。班级就是社会的一个小小的缩影，其关乎个人、集体以及社会的利益和关系，在班级的学习和生活中，班主任可以通过师生交往、生生交往、个体交往、群体交往或者是个体和群体的交往等形式，来指导和培养学生良好的人际关系，发展学生的社会性，帮助学生在人际交往中增强自信。其四，班主任是学生全面发展的指导者。班主任随着与学生的日益接触，更加善于发现学生的优势和潜力，并且采取合适的方式方法，为学生营造展示自我、发展个性的机会和舞台，进而指导学生实现全面发展。其五，班主任是沟通学校、家庭和社会的桥梁。学校、家庭、社会都是学生实施教育的主体，其中任何一方都不可独立完成教育学生的重任，班主任以其特有的职业身份和职责，成为沟通三者之间关系的桥梁，而且在学校班主任还负责各科老师之间的沟通和协调，从而为促进学生更好的成长和发展，而创造了良好的条件。
1从细节上注重学生的情感教育
新形势下，班级管理工作的开展离不开全体学生的参与和支持，学生对班级管理工作的支持离不开班主任的正确引导和不断鼓励。班主任的行为和话语会对学生产生极大的影响。高中阶段的学生感情变化较快，情绪波动较大，且感情细腻、敏感，在学习压力的压迫下，其感情极容易受到外界干扰。在班级管理工作中，学生的感情管理工作也是一项十分重要的任务，学生的感情变化关系到其生活和学习能否正常进行，因此，教师应着重关注学生情感的变化，及时了解学生当前的学习、生活变化情况，同时在日常班级管理中，采取细节教育法，使学生充分感受到教师的关心和关爱，促使其感情的稳定。积极向上的班集体不仅仅是由学生有序的活动组成的，更是由学生积极乐观的情感状态构建而成的。情感教育十分有利于班级管理工作的顺利开展。
在日常生活中，班主任应多关心学生，使学生在校住宿也能感受到家庭般的温暖，从而建立起对班主任的信赖感。
2以团体心理咨询的形式开展专题教育活动
新时代的高中生大多喜爱新鲜事物，他们对于传统的“班会”“思想政治课”已经没有了兴趣，甚至还会引起他们的厌恶心理，因此，传统的活动形式较难实现教育目标。借助团体心理咨询的方式开展主题教育活动，可以营造自由、平等的讨论氛围，让学生在团体活动中进行探讨、感受、思考，从而使高中生形成良好的心理态度。班级可以在团体心理辅导中形成班级凝聚力，提升班级团结力。借助以“我为班级做了什么”为主题的团体心理辅导活动，学生能够体会到作为班级成员应该承担的责任和义务，为班级的发展奉献出一份力量。此外，小组合作形式的活动必须设计成每个成员都能够参与其中的形式，必须借助团队合作的方式才能完成，学生在这样的活动中能够深刻体会到集体的力量，可以培养其团队合作精神，提高学生的团队合作意识。在这样在心理辅导过程中，学生能够强化团队合作理念，树立集体主义的思想观念。借助团体心理咨询的方式，可以培养学生与他人交往的能力，加强对学生人际关系主题的教育。群体是社会的缩影，每个人都习惯性地在群体中以其经常的、习惯性的人际交往方式来与他人交往。例如，以“宿舍你我他”为心理课堂主题，让学生以小组形式进行互动交流，加强与班级的沟通，探索同学之间友好相处的模式，改进自身待人接物的方式。这不仅有助于提升学生的心理素质，同时还有助于缓和班级人际关系，增强班集体的凝聚力。
3给予充分尊重，注意讲究批评艺术
对于高中生来说，他们对于来自家长和老师的尊重更加渴望。在实际的教育教学过程中，面对学生出现的错误的言行举动，往往采取批评指责的方式方法，有时更是不顾及任何时间和场合，这对于学生的自尊心会产生很大的伤害，不仅不会收到良好的教育和管理效果，而且还会在很大程度上激发学生的逆反心理，起到适得其反的作用。这就要求班主任在对高中生进行教育和管理时一定要注意方式方法，注意讲究批评的艺术性，一方面有助于学生从思想和行动上接受教育，另一方面也维护了学生的自尊心，进而增强班主任在学生心目中的威信。除此之外，班主任还要以积极主动的态度，来加强家校合作，帮助家长树立正确的家庭教育观念，传授家长正确的教育技巧，倡导家长不要以自身的家庭地位来强行压制孩子，在家庭中，无论是父母还是孩子都具有平等的权利和义务，要学会与孩子沟通，懂得尊重孩子，如此才能成为令孩子又爱又敬的父母，成为孩子成长中的榜样。
结语
作为新时代的一名班主任，要通过不断的学习来更新管理理念，丰富管理经验，在实践中去提升自身的管理艺术水平，从而为更好地服务学生，而创造良好的前提条件。
参考文献
[1]伍果平.关于高中班主任的班级管理艺术的探微[J].中国校外教育,2020(14):15，17.
[2]韩颖超.浅析高中班主任的班级管理艺术[M].中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:713-714.