幼儿园心理健康教育存在的问题和对策

发表时间:2021/4/30   来源:《中国教师》2021年第3期   作者:高淑娟
[导读] 随着素质教育改革的不断推进,幼儿教育也得到了快速发展
        高淑娟
        宋庆龄育儿中心  710000  
        摘 要:随着素质教育改革的不断推进,幼儿教育也得到了快速发展。而在幼儿教育过程中心理教育属于重要组成部分并受到人们的广泛关注,但是在幼儿心理健康教育过程中我们发现幼儿表现出很多问题,而幼儿出现这些心理问题的主要原因是行为障碍或发育障碍导致的。在幼儿教育过程中教师及家长应该对这些心理问题提高重视,因此在本文当中我们针对当前幼儿心理健康教育过程中存在的问题及展开了深入的探讨和分析并提出了针对性的解决策略,希望能够为幼儿园心理健康教育课程的有效开展提供帮助,为幼儿的健康成长保驾护航。
        关键词:幼儿园心理;健康教育;问题;策略
        引言
        幼儿园的孩子像一张白纸,而幼儿园教育会对其成长产生深远影响,如何将这浓墨重彩的一笔画在合适的地方成为幼儿园教育过程中研究的重点。而随着近几年心理健康案件的频繁出现,促使人们必须对心理健康教育的重要性提高认识,在此背景下如何做好幼儿园日常教育及心理健康引导显得十分重要。但因为幼儿阶段学生其思想及心理发育不够成熟,因此在教学过程中有可能无法达到预期的目标,因此在本文当中展开了详细的分析和探讨。
        1.分析幼儿园心理健康教育过程中的主要问题
        心理健康教育和其他教学内容相比,涉及的教学环节更加复杂,这对教师而言是一种挑战,因此不可能一蹴而就。同时在目前幼儿心理健康教育过程中存在一部分老师对于心理健康教育工作重要性认识不足,导致教学质量不容利乐观。
        1.1对心理健康教育的意义不够重视
        很多幼儿园当前依旧采取传统的教学理念注重幼儿知识的学习和灌输,忽视了幼儿心理健康方面的教育,更没有认识到幼儿心理健康教育对于幼儿今后的成长、人生观、价值观以及思想观的形成具有至关重要的作用。此外幼儿本身个体认知能力相对较差,语言表达能力及心理发育不成熟,因此在实际学习及生活过程中会存在一些内向或情绪不良的情况,而此时幼儿教师忽视了心理健康教育的重要性,未对幼儿做出及时有效的引导,会影响其今后的健康成长以及人生观、思想观及价值观的形成。
        1.2对教师心理健康教育不够重
        在幼儿阶段的教育过程中,幼儿通常会模仿教师的行为、语言甚至是思想,因此在心理健康教育过程中幼儿教师属于整个教育环节当中的重要引导者。而教师的心理健康情况也会对幼儿的心理健康产生其他影响,由此可见如果教师心理健康出现问题会直接对幼儿产生不良影响,但是当前很多幼儿园教育过程中对于教师群体的心理健康有所忽视,这也从一定层面上影响了幼儿园心理健康教育工作的有效开展。
        1.3家长方面对幼儿心理健康教育不够重视
        当前很多幼儿家长对于幼儿心理健康方面的教育不够重视,只是偏重于为幼儿提供优渥的生活条件,关注幼儿的衣食住行,认为心理健康教育没有什么实际意义。尤其在幼儿出现反常情绪以及粗暴的语言行为时,家长只是一味的满足其物质需求,对于幼儿出现异常行为的原因没有进行耐心的询问和细心的了解,更没有做到与幼儿教师及时沟通掌握孩子近期的生活及学习情况,这样的处理方式只会导致幼儿的不良情绪持续扩大,甚至会影响到又而在幼儿园里与其他小朋友及教师之间的互动和学习,不利于幼儿今后的心理健康。
        1.4教育内容及教育方式选择不佳
        针对当前的幼儿教学来说,很多幼儿园虽然已经注重心理健康教育的开展,但对于幼儿群体展开的心理健康内容仍处于初期研究阶段,如何将幼儿心理健康教育及日常生活进行有效关联,将心理健康教育融入幼儿成长等有效策略尚不成熟。因此幼儿群体的心理研究方面及教育模式方面相对单一,影响了幼儿对心理健康教育知识的学习积极性。

此外幼儿阶段学生的自主思维能力相对较差,但教师受传统教育思想的影响,其教学模式中忽视了心理健康教学目标的设定,单纯的注重了游戏的趣味性,因此也会影响到心理健康教育的效果。
        2.提高幼儿心理健康教育水平的有效策略
        2.1重视师资队伍的建设,提升教师心理健康教育水平
        在幼儿心理健康教育过程中,幼儿教师属于关键的实施者,因此幼儿园的师资队伍应该聘请专业的工作人员对教师进行系统培训,逐渐完善心理健康教育机制。此外,教师还可以定期与其他教师之间进行交流讨论积累教学心得,提升自身的教学水平,进而提高幼儿心理健康教育水平,确保幼儿心理健康教育工作科学有效的开展。而教师本身应拥有积极健康的心理状态,良好的意志力,对待社会及其他事物具有良好的适应能力,这也是幼儿心理健康教育的内容之一。同时在幼儿教育过程中,教师要能够充分了解当前幼儿的身心发展状况,结合生动形象的方法来培养幼儿的性格及意志力。
        2.2确保心理健康教育知行合一
        想要彻底改变幼儿心理健康教育过程中存在的问题,一定要从提高教职人员以及幼儿园管理者心理健康教育的认知层面入手,进而让其能够积极的参与到心理健康教育措施的落实过程中。幼儿园心理健康教育工作有效开展真正的为幼儿的成长保驾护航。比如,幼儿园可以定期组织教师参与儿童心理学活动,在学习过程中提高教师对心理健康的认识,进而指导其后续的教学行为,真正的实现知行合一。而幼儿园的管理部门还可以组织成功开展心理健康教育的幼儿园分享教学经验,帮助其他幼儿园发现问题及时采取措施补救,真正全面的帮助幼儿群体落实心理健康教育,促进幼儿成长,为社会、祖国的发展培养有用的人才!
        2.3优化教学模式,突出教学重点
        幼儿教育因幼儿的思维方式不同,在教育开展的过程中应格外重视从幼儿角度去了解其心理健康的状态,真正的着实幼儿当前的切实需求,结合幼儿实际情况选择教学方式,设计教学目标。大多数幼儿教师会选择游戏的方式来导入心理健康教育,这样的教学方式虽然能够激发幼儿的参与积极性,但在开展过程中需要教师对游戏开展的目标进行有效的把控,避免趣味性过重而忽视了其教育性目的。比如,在幼儿园组织《好朋友》的游戏,让幼儿针对故事中不同的角色进行演绎,让幼儿感悟游戏的生活性,同时在分角色进行对话的过程中逐渐帮助幼儿树立明辨是非的能力,提升幼儿的综合素养,将心理健康教育的目标充分展现出来。
        2.4提高家长对幼儿教育的重视
        在幼儿的成长过程中,家长是幼儿的第一任教师,行为举止及思想观念都会影响到幼儿的成长。如果家长本身对健康教育不够重视,那么幼儿园心理健康教育工作的开展也会存在难度。心理健康教育不仅需要在教学过程中进行,在日常生活中也必须要进行合理的引导,进而引起家长教师以及幼儿三方的足够重视。而家长是幼儿生活中陪伴时间最长的监护人,因此在幼儿健康教育过程中家长应发挥好监督作用,及时观察幼儿的心理健康状况,发现不良表现时与幼儿本身进行耐心的交流,充分了解幼儿出现不良行为的原因。其次,与学校教师及时进行沟通,家校共同搭建一个良好的沟通平台,确保家长能够充分参与到幼儿心理健康教育活动当中,为幼儿今后的健康成长发挥出自身的引导和监督作用。
        3.结束语
        总之,在幼儿教育过程中幼儿教育研究为传统幼儿教育注入了深层次的意义,也为传统教育的进一步发展提供了机会。因为幼儿心理健康教育会对幼儿今后的成长产生重要影响,所以在教学过程中我们要及时发现教学中的问题,针对性的提出解决对策,将政策优化并落实到位,逐渐实现幼儿心理健康教育的目标,真正的实现教育意义的改革。
        参考文献
        [1]李传瑛,杨秀清.影响在园幼儿心理健康的主要因素及对策[J].柳州师专学报,2013,(3):80-83.
        [2]郑名,辛宏伟.甘肃省291名农村幼儿心理健康状况与家庭因素的相关研究[J].中国学校卫生,2014,(5):597-599.
        [3]许海英.幼儿心理健康教育的家园合作研究[D].济南:山东师范大学,2014.
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