幼儿自主游戏活动中童谣的应用策略探讨

发表时间:2021/4/30   来源:《中国教师》2021年第3期   作者:洪小笑
[导读] 随着我国教育事业的发展,广受社会关注的幼儿园教育体系中课程改革也在持续推进过程中

        洪小笑
        (浙江省杭州市萧山区宁围中心   浙江杭州  311200)
        摘要:随着我国教育事业的发展,广受社会关注的幼儿园教育体系中课程改革也在持续推进过程中。民族童谣是我国优秀传统文化的一种重要载体形式,在童谣中蕴含着浓厚的本土特色和生活气息,深入挖掘民族童谣中的幼儿教育资源对推动幼儿园课程改革有重要意义。本文主要对幼儿自主活动中童谣的应用进行探讨。
关键词:幼儿园;自主游戏活动;民族童谣;应用
引言
        民族童谣中本身蕴含着丰富的教育资源,而且其内容涉及到了文化、思想、情感以及道德等多个领域,从民族童谣中能够看到一个民族或地区的缩影。而且在民族童谣文化中能够看到人与自然和谐相处,是更加贴近于幼儿生活、且生活气息浓郁的本土化文化,因此也非常受幼儿欢迎。在幼儿园自主区域活动开展过程中融入童谣能促进幼儿发现美、感受美,与此同时幼儿的情感发展和认知能力也能得到强化。
1 在幼儿一日活动中融入民间童谣精华
        在幼儿园的一日活动中融入民间童谣能够充分发挥出童谣的传承性、趣味性和教育性。节奏感强是民族童谣的一个主要特征,很多同样在创作过程中都具有和谐的韵脚,与幼儿身心发展特征相符。在幼儿园语言活动中融入童谣不仅能幼儿对民族传统文化的学习兴趣得到提升,也能让幼儿感受到其中的语言美。但需要注意的是,幼儿在选择同样是需要结合幼儿年龄特征来进行有针对性筛选,而且在童谣游戏开展过程中要以情感为引导,通过潜移默化的方式来让幼儿收获成功的体验。例如幼儿园在开展跳皮筋游戏的过程中,可以合理插入《卖报歌》这首儿童歌曲,幼儿在玩耍的过程中就能自然而然的学会童谣,并爱上游戏,也能够感受到同样与游戏结合带来的情感体验[1]。
2 融合游戏与童谣让幼儿体会学习乐趣
        在传统教学模式下童谣与游戏通常独立的两个部分,这种情况下教学过程难免会出现死板或枯燥的现象,幼儿在此过程中也不能充分感受到乐趣。因此在幼儿活动开展过程中可以将童谣和游戏进行有机融合,这样能将两种教学形式的优势充分发挥出来。例如教师在带领幼儿开展简单体育动作的过程中,如果仅仅是通过教师单一的示范方式,幼儿的精力很难得到集中。而如果在其中融入童谣,往往能够让幼儿们流连忘返[2]。例如,我们非常熟悉的传统游戏《丢手绢》,在游戏的过程中还加入了童谣,朗朗上口的歌谣配合游戏过程让儿童能够沉浸其中。
3 引导幼儿进行创作,培养幼儿思维能力
        作为歌曲的一种形式,童谣具有极强的韵律感和节奏感,在幼儿园教学过程中教师可以积极引导幼儿来进行童谣创作,并在此过程中体会创作的乐趣,同时还可以将幼儿和师生共同创作的朋友在游戏中进行应用,这样不仅能够实现游戏和童谣的融合,而且也能够让幼儿思维能力得到极大培养。例如教师在带领幼儿学习《手指歌》童谣的过程中,如果幼儿能够在教师的引导和帮助下让肢体语言和表情语言更加丰富,能让幼儿对学习、创作、模仿更感兴趣。幼儿对《一二三四五》这童谣歌曲已经非常熟悉,教师可以在引导幼儿对这首童谣的旋律和韵脚进行充分熟练后,通过示范来进行改变,并安排幼儿也参与到改变过程中。例如,在改变过程中当教师创出“一二三四五”的情况下,一些幼儿马上就会说出“上山看老虎”、“哥哥学敲鼓”等改编词句,在这种情况下通过教师引导就很好地完成了一首童谣的改编创作。


4 引导幼儿深刻理解童谣游戏规则
        在幼儿园的自主游戏活动中融入童谣,不仅能够让幼儿感受到游戏的快乐,也能让幼儿对童谣的记忆和理解更加深刻。幼儿本身受到身心发展特征的影响,在游戏规则理解方面往往会存在一定困难,而且年龄较小的幼儿经常会在游戏过程中以自我为中心,导致游戏存在很大随意性,这种游戏方式下很难发挥出游戏活动的真正教育意义。针对这种状况,在幼儿自主游戏活动中可以充分发挥出童谣节奏感强的特征,来引导幼儿走出自我空间,进而充分的融入到游戏当中。需要注意的是,在游戏活动开展过程中教师应该充分发挥出引导者的作用,通过教师的积极引导让每一名幼儿能够对游戏规则深刻理解,并在游戏活动开展过程中自觉遵守游戏规则,游戏活动过程中教师还要做好组织协调工作,避免游戏产生混乱。例如,教师在带领幼儿进行“木头人”游戏的过程中,通过融入童谣让幼儿跟随童谣的节奏来进行移动,童谣节奏停止时幼儿需要做到不能再移动,静止在原地并保持当时状态[3]。当完成一段游戏之后才能够继续移动,如果在游戏过程中某一名幼儿没有按照节奏来进行移动,教师就可以取消其一次参与游戏机会。这样就能够让幼儿对游戏规则更加尊重。
5 拓展童养及游戏范围
        随着现代科学技术以及现代信息化技术的快速发展,在幼儿的世界中充斥着各式各样的玩具,而且不少家长认为只要给孩子准备充足的最好玩的一个玩具就能给孩子带来一个快乐的童年。而且在当今社会中各种电子游戏产品层出不穷,这也导致很多幼儿过分沉溺于电子产品,甚至会出现脱离现实社会的现象。在这种形势下很多朗朗上口的民间童谣也开始逐渐消失,很多幼儿也失去了接触我国优秀传统文化的机会[4]。而且很多家长尤其是生长在城市环境下的家长对于民间游戏的认识存在不足,甚至一部分家长会伸出对民间游戏的偏见。很多优秀的民间游戏及童谣开始失传。但从本质上讲,民间童谣的形成是在特定的历史时期下、特定文化条件下形成的优秀传统文化,其中不仅蕴含了丰富的文化价值,而且也具有良好的教育价值。童谣和民间游戏在幼儿的健康成长中能够发挥出巨大的作用。整个的这种状况,首先家长需要对民间游戏进行正确认识,从我国教育部门以及幼儿园要加大对民间游戏重要性的宣传,让家长能够对幼儿园开展民间游戏活动更加支持。因此在当前的幼儿园教育过程中家长及幼儿教师要充分认识到童谣和民间游戏的价值,在幼儿园教育以及家庭教育的全过程中始终渗透其中。以幼儿园为主导,通过构建良好的家园互动模式,在幼儿园自主游戏活动开展过程中充分发挥出家园互动效应,让家长与幼儿共同来完成自己童年玩过的游戏,带领幼儿学习自己童年唱过的童谣。另外,幼儿园还可以充分发挥各种力量来深入民间搜集优秀的民间传统游戏和童谣歌曲。幼儿在学会这些童谣和民间游戏之后可以将其介绍给幼儿园老师以及同伴,这样能够让幼儿园民间游戏和童谣资源库更加丰富,对幼儿园自主游戏活动开展也能进行积极推动作用,幼儿在园内的生活也能得到进一步丰富,同时也能实现幼儿情趣的培养,并实现我国优秀民间传统文化的良好传承。
6 结束语
    总而言之,作为一种重要的传统文化载体形式,同样在幼儿身心健康发展过程中能发挥出重要作用。作为幼儿园教师要充分认识到在幼儿园自主游戏活动开展过程中融入童谣的重要性,同时在幼儿一日生活实践中采取合理方式、选择优质素材进行融合;这样才能利用童谣与游戏的结合激发幼儿的学习兴趣,拓展幼儿的思维能力发展,让幼儿通过游戏来理解规则的重要性,让幼儿在童谣和游戏中释放天性。
参考文献
[1]戚海林.学习故事在幼儿自主游戏中的运用初探[J].教育观察,2020,9(44):9-11.
[2]秦旭芳,靖赛兰.基于户外自主游戏的幼儿父母知信行水平及水平组合类型研究[J].陕西学前师范学院学报,2020,36(06):23-29.
[3]袁贝妮.师幼共同精心打造音乐区自主游戏环境——以92635部队幼儿园为例[J].教育观察,2020,9(12):45-46+120.
[4]常红渊.游戏“趣味多”  幼儿“能力强”——以餐后自主游戏培养幼儿能力的策略研究[J].中国农村教育,2020(08):38-39.
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