陈菲
陕西省西安经开第一学校
摘要：通过对小学体育教材的观察可知，游戏化教学在小学体育教学中的应用极为常见，游戏化教学符合学生的年龄特点，小学阶段学生经历较为旺盛，思维发散性强，注意力集中时间较短，而游戏化的体育教学完美贴合小学生的这种特性，游戏化教学为小学体育教学带来了诸多的好处，笔者将结合自身的教学实践，简要谈谈游戏化教学在小学体育教学中的应用。
关键词：小学体育；游戏化教学；实践应用
在新课程标准改革下，小学体育教学不再仅仅是针对学生的身体素质教学，更多的注重学生思维、心理、身体的综合发展。游戏化教学是小学体育教育的重要组成部分，在学生综合身体素质能力教学中有举足轻重的影响，游戏化教学能够有效的激发学生的学习兴趣，帮助学生深入学习体育的相关知识，进而促进教师教学任务的完成，以下是笔者从“提高学生参与感”，“锻炼学生综合能力”以及“培养学生思维观念”三方面，对小学体育教学的游戏化教学的探究。
一、游戏化教学在提高学生参与感中的应用
游戏化教学是调动了学生的各项能力的教学手段，是对小学生综合能力锻炼的有效手段。游戏教学需要学生的参与，同时，多样化的游戏能够极大程度的激发学生的学习兴趣，学生在小学体育教育中既能够感受到自己作为教学主体的参与感，满足学生的表现欲望，同时还能调动学生的学习积极性，促进学生的主动学习，笔者在教学中经常以游戏化教学为教学手段提高学生的参与感为目的对学生进行体育教育，如：抱球接力游戏比赛，学生根据男女比例分为几组队伍，为保证比赛的公平性，队伍中的男女比例要尽量相同，班级的每一个学生均有参与，同时，既是比赛，学生的竞争与合作意识也会随之苏醒，队伍内部的合作以及队伍之间的竞争，让每一位学生皆能成为比赛中的关注点，刺激了学生的表现欲望，满足了学生的受关注心理，学生们在接力跑中竭力奔跑与加油呐喊中结束了游戏，在游戏过程中每一个学生都在拼尽自己的努力，为自己的队伍争取更好的结果，提高了每一位学生的参与感。
二、游戏化教学在锻炼学生综合能力中的应用
游戏化教学不只是针对学生一项能力的锻炼，是对学生综合能力的培养，其中不仅仅在于对学生身体素质的锻炼，更是对学生心理、思想上的锻炼，如拔河比赛既是对学生力气的锻炼，也是对学生团结力的锻炼，小学阶段学生的综合能力是学生未来学习生活的基础，俗话说“身体是革命的本钱”，小学生的身体素质更是基础中的基础，小学生正处于成长发育的快速阶段，学生的身心锻炼极为重要。以笔者的实践教学为例：在跳绳比多的游戏中，学生们通过比赛，对自己的体力、跳绳技巧以及耐力进行了锻炼，其中，跳绳不仅是对学生弹跳力、体力等身体能力的锻炼，也是对学生思想上的锻炼，如：每一次比赛皆是对自己毅力的考验，如何在有限的时间内跳更多的绳，如何在保持跳绳水平的情况下保存自己的体力以尽可能的达到跳绳的高效率，这些皆是对学生思考能力的考验。同时，比赛的方式又能促进学生公平合理竞争意识的培养，为学生的未来奠定良好的心理与思想前提。笔者通过做游戏的方式将学生身体的综合潜能激发了出来，帮助学生进行全方面的锻炼与培养。
三、游戏化教学在培养学生思维观念中的应用
游戏化教学是学生智力与身体素质能力的双向配合，学生需要了解游戏规则后，获取信息，提出相应的方案，最后付诸行动，其中对学生思维能力的锻炼不可或缺，体育中的思维能力是学生在智力教育中习得的思维习惯的体现与应用，显然游戏化教学有利于学生思维能力的实践应用，帮助学生在实践中锻炼自己的思维能力，同以笔者的实践教学为例：在老鹰捉小鸡的游戏中，通过规则可知，老鹰捉小鸡的游戏角色分别有老鹰、小鸡、鸡妈妈，老鹰在游戏中属于坏人的角色，鸡妈妈则象征着伟大的母爱，鸡宝宝是活泼伶俐的象征，游戏过程中需要考验“鸡妈妈”的头脑与身体能力，“鸡妈妈”需要考虑：如何才能最大限度的保全自己的孩子，减少最小的伤亡；若是自身的体力不支，如何牵制老鹰，指导小鸡顺利逃亡。而老鹰的角色需要考虑：如何才能抓到更多的小鸡；若是自己的体格不如“鸡妈妈”，自己将利用什么技巧突破它的铜墙铁壁。而小鸡需要考虑的则是：如何让自己始终在鸡妈妈的身后；若是不小心掉队，如何躲避老鹰的攻击。这些问题皆是学生们在玩游戏中需要考虑的内容，通过思考，运用自己的思维，收集相应的信息，提出合适的解决方案并付诸行动。通过这些可知游戏化教学能够有效的锻炼小学生的思维方式。
四、总结
总而言之，游戏化教学是小学体育进行有效教学的重要手段之一。多样的游戏化形式为学生带来了源源不断的学习动力与兴趣，以上关于小学体育教学的游戏化教学应用仅是笔者自身教学实践活动中的一些粗浅认识，教师还应根据自身教学的实际情况，结合自己的学识，创造出适合小学体育教学的有效策略，促进小学体育教学事业的进步。
参考文献：
[1]李晔.小学体育教学游戏化之我见[J].儿童大世界:教学研究,2018(003):212-212.
[2]于文涛,徐志燕,徐恒为.探究小学体育教学中的游戏化教学[J].中国校外教育,2014(009):141-141.