肖日奎
广西壮族自治区南宁市宾阳县新圩镇三塘学校 516200
摘要：小学语文学习活动的重要目标是学习和积累语文和写作，为学生灵活运用语文和写作提供坚实的基础，提高他们运用语文和写作的能力。关于小学的阅读教学，重点是阅读，提高小学的阅读教学质量也是现阶段语文教师面临的一个重大挑战。本文在此基础上研究了小学高年级语文阅读教学策略，供有关人员参考。
关键词：小学高年级；语文阅读；教学策略
引言
随着新的改革，许多教育战略发生了变化，从传统的语言教学转向强调大多数班级学生的主观性。在小学实施阅读教学可以使课堂更加活跃，丰富学生视野，培养学生感情，帮助学生发现语言的魅力，从而培养学生学习语言的兴趣，激发学生的阅读潜力，养成良好的学习习惯。
一、小学语文阅读教学现状
分析小学语文教学现状发现，教师在阅读教学活动仍存在部分问题，对语文阅读教学效率的提升形成阻碍，如在教学方法、教学理念中均存在尚待改进之处。首先为教学理念方面。部分教师针对阅读教学重要性并未形成全面认知，学生在课堂教学中也并未具备充足阅读时间，长此以往势必会对学生语文素养的提升形成严重阻碍。阅读教学过程中，即便部分教师重视阅读教学，但在实际教学过程中且并未向学生提供适宜的阅读环境、充足的阅读时间，学生难以形成良好的阅读习惯，使得学生的阅读活动主观性、随意性较强，阅读教学也仅停留于表面阶段。其次为阅读方法方面。阅读教学活动中，部分教师主导性太强，对于学生的主体地位的体现并未予以充分关注。教师无论在阅读技巧、阅读内容方面均有自身习惯、经验、角度出发展开教学活动，对学生自主阅读意识、自主选择意识的培养并未加以重视，忽视学生自主阅读能力的提升，学生难以养成良好阅读习惯。因此，需教师对阅读教学活动予以足够重视，如何引入先进教学观念、教学方式提高语文阅读教学效率、教学质量。
二、优化小学高年级语文阅读教学的策略
2.1凭借声情并茂的谈话激趣
谈话导入是小学中高年级语文阅读教学中的一种基本导入方法。如果老师能把谈话作为一个机会，让学生看到文章的微妙之处和有趣之处，那么学生的阅读兴趣就会油然而生。正因为如此，在小学中高年级语文阅读教学过程中，教师要在紧紧跟随文章主旨和思想感情的基础上，紧密结合学生的实际学习情况，精心设计一些富有声音和情感的引导词。这样，在课前，教师可以借助声音和情感丰富的介绍，激发学生阅读文章的浓厚兴趣。
比如在教人教版小学五年级语文第二册《草原》时，为了激发学生的阅读兴趣，老师可以设计这样一个引导:白云飘在蓝天，马在白云下奔跑...同学们，今天让我们跟随作者的笔，走进广阔的草原，领略草原的魅力！由于学生对文章内容的浓厚兴趣，学生会积极愉快地投入到阅读过程中。这种浓厚的兴趣成为提高学生阅读能力的不竭动力。
2.2创造学生课外阅读机会，增加学生的阅读储备
处于小学年龄阶段的学生，对于课外知识的兴趣往往大于课内知识，教师不能局限于自己的课程资源，应该丰富学生的阅读需求，不局限于教材要求的阅读篇目。同时，教师要引导学生主动地阅读课外读物，培养学生的阅读基础，达到一定的阅读储备能力。教师需要明白，培养学生的阅读兴趣不是一蹴而就的事情，需要长时间的积累。教师要帮助学生筛选出好的阅读题材，处于小学年龄阶段的学生还没有能够分辨阅读类型适不适合的能力，教师要注重对学生阅读类型的选择，避免学生因为阅读产生一些不良心理的现象。另外，教师要注重培养学生辨析阅读类型的能力。“授人以鱼不如授人以渔”，教师只有保证学生能够筛选出对自己有益的书籍，才有利于学生之后的阅读发展，为学生未来的阅读学习进行铺垫。
2.3以阅读为导向，开展写作训练活动
阅读与写作之间存在密切的联系。许多小学生对写作存在一定的畏惧心理，究其原因是小学生缺乏一定的阅读能力，导致写作水平较低。阅读是写作教学的重要辅助工具。学生可以根据文章中人物或景色的描写方式进行仿写，还可以在写作中灵活运用文章中的优美语句。在阅读与写作相结合的训练中，学生能够有效提高对文字和语言的控制力。因此，在小学语文教学中，教师可以带领学生进行有针对性的阅读训练，在分析文章后，让学生围绕文章进行读后感的写作练习。教师可以指导学生从人物情感、文章结构等角度进行写作，或结合多个角度对文章进行赏析。在写作过程中，学生不仅能够提升逻辑思维能力和语言表达能力，还可以打破传统浅层次阅读的弊端，较好地训练阅读技能，为快速概括文章内容奠定良好的基础，从而更好地把握文章的思想情感，使大脑中的文章结构更加清晰。
结束语
综上所述，关注小学生的阅读能力培养不仅仅是形式上的简单变化，更是一种教育理念的巨大变革。这不仅可以培养学生的逻辑思维能力，增加学生的阅读量，更重要的是可以锻炼学生的信息提取能力，对于提升学生的阅读速度和阅读质量等都有非常重要的意义。因此，小学语文教师在教育教学的过程中，一定要积极关注培养小学生的阅读能力的重要性，并在阅读教学过程中，积极锻炼学生的阅读能力，增加学生的素材积累，提升学生的阅读水平，从而提升学生的综合素养。
参考文献
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[2]倪济建.小学高年级语文阅读教学策略探讨[J].科普童话,2019(42):106.
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